2025-2026学年湘美版美术八年级下册1.3走向现代课件

作者

单位：[可填写教师姓名/学校名称]

日期：2025年10月走向现代左侧为19世纪写实风格画作《蓬图瓦兹的红屋顶》(毕沙罗),右侧为20世纪现代派作品《花园中

的房子》(毕加索),提问引导：“同样表现‘房子’主题，两幅画在‘看起来的样子’上有什么不同?你更

喜欢哪一幅?为什么?布衣智库bilibili传统写实：毕沙罗《蓬图瓦兹的红屋顶》(1877)——忠实于对象，逼真细腻互动讨论：对比四幅作品，分析“平面化”趋势如何体现现代主义

的核心追求?红屋顶主题作品的风格演变立体派画家把现实生活中的空间分解成许多几何形体并重新组合，排除传统的透视观念，构成新的视觉形象。

立体解构：毕加索《花园中的房子》(1908)——几何化形体重叠，层次感增强奥尔塔的工厂

毕加索

西班牙形体简化：赫哈尔《红屋》(1908)——形体简略，色彩饱和抽象表现：法宁格《塔楼I》(1925)——

概括的点、线、面处理现代主义核心特征：

造型简化(省略细

节，趋向几何形)、

色彩主观(不依赖现实，强调饱和感)、空间平面(弱化透视，注重

画面分割)。掌握创作方法：现代派的“三大法宝”方法一：简化概括：以毕加索《公牛》素描为例，分析“如何省略牛的毛发、肌肉细节，只保

留轮廓与关键结构，让形象更简洁有力”,案例示范毕加索《公牛》(素描系列)——通过一系列作品，展示了从写实到极简线条的演变过程，是省略与归纳方法的典范。方法解析省略次要部分，提炼核心特征，使艺术作品的形体趋于平面化，从而更直

接地传达情感与观念。方法二：夸张变形：以曹力《马系列之一》、常振芳《老牛和小牛》为例，分析“如何放大马的四

肢、牛的头部特征，突出装饰感”,引导学生思考“如何夸张校园人物(如放大运动员的手臂肌肉)”。小牛和小猪(油画)1913

马尔克(德国)俄罗斯普希金造型艺术博物馆藏老牛和小牛(农民画)1991

常振芳陕西省安塞县文化文物馆藏马系列之一(铅笔淡彩)现

代

曹

力艺术家自藏方法解析：解构客观物象，重新组合元素，创造新形象案例借鉴：庞墙《爵、翠》(1987)——青铜文物抽象解构；马列维奇《飞行中的飞机》——机械元素重组跨文化对比：商代青铜器(如人面纹方鼎)的解构思维对现代艺术的启示小组讨论：如何用分解重组法表现“运动中的人”?方法三：分解重组：以毕加索《花园中的房子》、庞墙《爵、翠》为例，分析“如何将房子的墙面、屋顶分解为几何块面，再重新叠加组合，增强层次感”,任务要求运用三种方法之一，创作现代主义风格的校园生活作品(教室/操场/图书馆)步骤建议1.

选择场景，确定表现重点2.

选择方法(省略/夸张/分解)3.

考虑点线面组合与色彩搭配作品展示形式草图+创作说明(200字),说明创作思路与方法应用实践应用：校园生活创作核心词汇古典主义(理性/传统)、浪漫主义(情感/色彩)、文人画(诗意/水拓展思考现代主义艺术如何影响当代设计(广告/建筑)?古典主义

浪漫主义

文人画单元小结与词汇积累墨)、现代主义(创新/抽象)现实主义立体派

超现实主义Fufurism

复兴抽象派新造型主义波普艺术

像素艺术艺术流派演变示意图现代主义评价要点与学习反思评价标准辨析美术流派，理解