把握课型特点学生乐于表达

1、把握课型特点学生乐于表达口语交际教学设计与评析寺坪镇小学杨耀华教学内容：演讲教学目标：知识与能力：演讲的内容是畅谈自己理想。情感态度与价值观：培养学生当众即席演讲的能力。过程与方法：学习演讲的方法。教学重难点：围绕一个主要意思，语言比较流畅，态度比较大方，情感比较真挚。教学准备：投影片教学时间：一课时教学过程：一、揭题，导入新课。1、师介绍什么是演讲及其演讲的作用。演讲是人们用来交流思想、感情，表达主张、见解的一种手段，同时也可以用来介绍自己的学习、工作情况和生活经验，这是每个人经常会遇到的问题，因此人人都应学会演讲。这节课我们就来练一练这种本领，好不好？（生答）【点评：教师富有感情地对“演讲

2、”的作用进行了描述，激发了学生演讲的兴趣，想说的欲望。 】2、举毛泽东、周恩来、雷锋等革命先辈和先进模范人物早立志、早成才的事例。二、明确目标，落实训练要求。1、生读题，明确本次口语交际的要求：（ 1）想一想：自己的理想是什么？（ 2）为了表达有条理，可以了一个简单的提纲。（ 3）每人先在小组内讲一讲，然后再选派代表面对全班同学讲。【点评：给了学生充分的自由，让其选择有话可说的话题，体现了教学民主。】2、生思考，师作以适当的点拨。3、学生先自拟提纲，然后四人一小组相互交流，相互补充完善。4、师投影出示听与说的要求：演讲者：声音洪亮，吐词清楚，围绕一个主要意思讲。语言比较流畅，态度比较大方，情感

3、比较真挚。听众：有礼貌，听时注意力集中，听完后可作补充、可评议，对于精彩的演讲，要掌声鼓励。【点评：这既体现了教学的层次性，又鼓励了学生的个性化语言，让学生学会倾听，学会欣赏。 】三、小组合作，参与训练过程。1、每人按照提纲先在小组内讲一讲。然后选派代表讲给全班同学听。【点评：小组合作创设了语言沟通的环境， 学生间相互启发、 相互交流，既锻炼了学生思维的敏捷性，培养了创新精神，又促进了学生语言的发展。】2、不用老师点名，谁愿意站起来向大家谈谈自己的看法。3、教师小结。四、总结评价，激励进步。1、师生共同评价评出最佳演讲者。鼓励其他同学向他们学习。2、讨论：怎样演讲才能取得良好的效果？板书设计：

4、口语交际演讲我 的 理 想【总评】：一、把握口语交际的特点。在语文教育史上，口语交际还是一个“新事物”，因此，当前的许多口语交际课并未体现口语交际课应有的特点，与课程标准要求相悖。 课标要求：“在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流， 初步学会文明的进行人际沟通和社会交往” ，其中“交流”、“沟通”、“交往”等内容是原大纲中所没有的，简言之，这也就是口语交际与听话说话的区别所在。本课的教学，准确地把握了口语交际的这一特点，不仅让学生学习倾听、表达，而且讨论、对话、小组合作等多种形式， 让学生在各种交际活动中学习 “交流”、“沟通”、“交往”。二、选择有话可说的话题。 “有话可说”是学生进行表达、交流、沟通、交往的前提，是口语交际活动得以产生的物质基础。 “无话可说”是口语交际课中常见的现象，究其原因，责任大多不在学生，而在教室选择的话题脱离了学生是实际。 “