14改-教师专业发展路径和动力

1、教师专业发展的路径和动力,研究内容概况,1.教师专业发展现状的研究 2.教师专业发展影响因素研究 3.改进学校组织文化促进教师专业发展的研究 4.学科教师专业发展核心素养研究 5.课堂教学改进与教师专业发展关系的研究 6.高校教师与基础教育教师专业发展的比较研究 CNKICSSCI论文420篇,教师,学生,学校,科学技术,历史文化,意识形态,经济水平,社会,基本观点,从教师的需求来看，开阔的路径、正确的行为、精神的支撑是教师发展的核心要素，相比之下，策略和方法、知识和技术都是次要的,扎根发展,复合发展,学科教学,德育教育,基础科研,教育管理,教师发展路径,学历教育,学术通道,经济通道,实践通道

2、,封闭式组织结构,开放式组织结构,人才是车，环境是路：领导要做开路者，不做拦路人,两种截然不同的理解,1. 会分散教师精力 2. 会忽视本职工作 3. 会造成人才流失 4. 会导致成果外流 5. 会降低科层权威,1.人有主观能动性 2.精英有责任自觉 3.考验组织忠诚度 4.会形成信息对流 5.会提升道德权威,世有伯乐然后有千里马 千里马常有而伯乐不常有,师-生：雾霾停课期间，你做了些什么,生-师：学生该不该给老师让座,师-师：干部该怎样对待犯错的教师,生-生：发霉的点心，吃还是不吃,人文素养：师生“日用而不知,三、精神动力：人文素养,精神层：人生定位、价值追求（工具理性、价值理性）、发展目标

3、等,物质层：环境、器用、形象体系等,概念-结构-内涵,精神,行为,物质,行为层：行为取向、行为准则、行为活动、与外部的公共关系等,灵魂：动力性、导向性、统摄性,形象：静态性、稳定性、多样性,保障：实践性、动态性、自发性,1.人文科学的研究能力、知识水平。 2.人的内在品质：人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神,教师人文素养的评价机制和提升策略存在的问题,二、行为动力：研究问题,1.发现问题是教师成长契机 2.重视研究问题的思维过程 3. 研究能力提升的关键行为,研究成果,论文,讲座,任务,书籍,光明日报3篇 中国青年报2篇 中国教育报1篇 中国教师杂志4篇 贵阳晚报11篇 北京教育杂

4、志3篇 课程教材教法1篇 中学生时事报1篇 思想理论教育1篇 内蒙教育1篇 现代校长杂志2篇 中学语文教学1篇 中学语文杂志1篇 世界知识1篇 辽宁教育1篇 中国图书商报1篇 西城区论文评比获奖7篇 北京市论文评比获奖7篇 DIC国际合作年会论文一等奖3篇 2014年全国百篇优秀硕士论文奖1篇 合计52篇 课题成果：西城区教育成果特等奖，北京市教育成果二等奖（北京市政府颁发,人教社中华优秀传统文化读本22册，副主编,北师大高中作文教学，作者,湖南教育高中语文必修读本5册，主编,北师大深读鲁迅，作者,首师大文言文教学方略，主编,首师大文言语段助读，主编,星球社北师大二附中课改丛书，副主编,团结社图说北师大二附中校园文化，副主编,全国公开课5节 北京市公开课12节 西城区、北师大公开课35节 选修课6种：鲁迅、唐诗、传统文化、四大名著、史传文学、文言语段品读 中央电视台中学生频道60节 北京市BDS 6节 教育部精品课堂3节 北师大研究生院中学语文教学实践研究课程30课时,商务印书馆 创作精品集2册，主编,国培计划、北师大国内合作办学处、北师大教师教育中心、北京教育学院、北京市教科院、北京市各区县教委和教研中心、北京市新校长学校、北京市职业学校教研中心、云南省教育厅、贵阳市教委、山西省教育厅、海南教育厅、香港新亚书院、