2021年调查研究方案设计调研活动安排方案

1、调查研究方案设计调研活动安排方案 调查研究方案设计_调研活动安排方案 调研如同医生给病人把脉，要讲究实情和亲身实践，只有这样，才能为一些存在的问题难题把好脉、查找病因、开好药方。现在爱汇网就来为你提供一些调查研究方案设计参考。 为引导广大公务员积极关注当前深化改革中的热点、焦点问题，着力提高公务员调查研究能力，经研究决定，开展全省公务员优秀调研报告评选活动。现将实施方案制定如下: 一、举办单位 组织部、省资源和社会保障厅、省公务员局主办，群众杂志社承办。 二、参评对象 全省公务员和参照公务员法机关(事业单位)工作人员(不含工勤人员)。 三、调研报告选题范围 (一)法治江苏建设专题。主要包括:法

2、治政府建设探索与实践、法治精神的弘扬与培育、网络社会治理中的法律问题、生态文明建设与执法、城乡一体化新型法律架构、行政机关依法决策、依法管理、依法监督体系建设等。 (二)从严治党、公务员队伍建设专题。主要包括:加强党风廉政建设、进一步健全完善防腐监督体系、公务员队伍作风建设、能力建设和职业道德建设长效机制、基层公务员队伍建设等。 (三)深化改革专题。主要包括:生态文明建设、智慧城市建设、新型城镇化建设、转变经济发展方式、创新社会治理方法、改进群众工作方法等。 四、参评调研报告要求 (一)作品内容要以实际调查为基础，真实反映研究的问题;观点鲜明，要把调查分析的结果以简明的形式表述出来;报告的数据

3、、统计图、文献资料等材料要真实可靠，科学翔实。 (二)格式要规范，调研报告包括题目、前言、正文(含结论和建议)、附录等四个部分，统一用A4纸Word文档提交。其中，标题用2号黑体，小标题用3号黑体，前言用5号楷体，正文用5号宋体。引用的著作、数据等文献资料在附录中要列出 _篇目。 (三)作品要原创，不得抄袭，一经发现取消参评资格，并在全省通报。 (四)字数30005000字。 五、时间安排和参评方式 第一阶段:6月份，宣传发动阶段。群众杂志社充分利用杂志、网站、微信、微博“四媒介”传播矩阵，介绍评选活动的流程和评选办法。群众网在首页设立飘窗发布活动通知，群众微信、微博也及时发布活动通知。各地各

4、部门采取有效措施，广泛动员部署。 第二阶段:7月至9月，调研报告撰写及互动阶段。各地各部门组织公务员进行调研，撰写调研报告。群众网开设活动专题，系统介绍公务员进行调查研究的意义、方法和案例。群众杂志在显著位置刊登评选活动专题网址和二维码。群众微信、微博对评选活动进行图文解读，做好与读者的互动。 第三阶段:10月份，调研报告征集及网上投票阶段。10月15日前，各地各部门将参评调研报告纸质和电子文件报送到群众杂志社，省辖市各推荐3篇、省直机关各推荐1篇。10月下旬，群众网公布参评调研报告全文，开通投票功能(每个IP限投一次，可多选)，并在首页显著位置制作banna条，引导网民参与投票。同时，做好票

5、数统计，保证公平公正。 第四阶段:11月上旬，专家评选及结果公布阶段。组织专家对参评调研报告进行评选。按照专家评选权重60%、网上评选权重40%的标准，评出一等奖6篇、二等奖12篇、三等奖12篇，优秀调研报告20篇。群众杂志“四媒介”同时公布评选结果。群众杂志20XX年第10期刊登获奖 _，群众网公布获奖 _并配发相关消息和图片等，微信、微博图文发布获奖 _。 第五阶段:20XX年11月后，刊登获奖作品。群众杂志20XX年第11期至20XX年第4期将择优刊登获奖报告，并向求是网等主流网站报送推介，群众微信、微博多角度宣传获奖作品，进一步扩大此次评选活动和获奖作品的影响力。 _:群众杂志社 联系

6、人:孙秋香， _地址:南京市建邺路168号群众杂志社 邮编:210004 电子信箱:qunzhongxmt126. 课题标题：民族地区小学中段口语交际教学策略研究 所属学科：语文 研究方法： 一,课题研究的背景及意义 口语交际的教学是培养学生语文实践能力的重要环节，但老师们往往轻视这一环节。少数民族地区的学生由于受民族方言影响，不能在交际情景中用普通话准确的表达。民族地区学生由于视野的局限，在交际情景中无话可说，缺乏主动积极的参与精神和兴趣。因此，我希望利用课标要求和“教学排序”等理论，研究出适用性，操作性强的教学策略。使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。 二，课

7、题界定 “民族地区”，主要指少数民族聚居区。“口语交际教学策略”是指在口语交际教学活动中的序列计划。师生间连续的有实在内容的交流技巧及对数学活动的调节，控制过程。 本课题以对恩施土家族苗族自治州部分学校三四年级口语交际教学活动的调查为基础，针对其现状展开研究。 三，课题支持性理论 1，语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具.语文是实践性很强的课程.语文是母语教育课程.。” 2，孟轲指出：“盈科而后进。” 3，美国查尔斯M拉格鲁斯的“教学排序”论。 四，研究内容 1，调查民族地区小学中段口语交际教学的现状，理论与实践相结合，展开分析，指导研究。 2，在教学活动中探究科学的序列计划与交流技巧。

8、研究对教学活动的调节，控制。 五，研究过程 1，调查阶段(20xx年6-8月)。调查恩施州部分学校三四年级口语交际教学活动的现状，完成课题方案的设计，向恩施州教育科学规划领导小组办公室申报课题，请求立项。 2，思辨阶段(20xx年9月)。深入学习孟轲及拉格鲁斯的教育理论，与实际联系，展开分析，指导研究。 3，实施阶段(20xx年10月-20xx年5月)，在理论指导下展开学习实践，实施研究。并请专家指导，以手记等形式展开中期研究成果。 4，总结阶段(20xx年6月至8月)，总结，反思，撰写结题报告，上交研究成果。 六，预期成果 1，调查报告一份 2，研究随笔，案例，教学反思，小论文若干篇 3，结

9、题报告一份 4，反思随笔若干篇。 一、本课题的提出 1、理论知识和训练途径都有待全面深入进行研究。 议论文写作技法及其训练途径，不少地方开展了研究，有些地方的研究还比较系统，比较深入。 上海对议论文写作的研究开展比较早，也比较深入，取得的成果比较有价值。云南、江苏、湖南等地的一些中学在议论文写作方面也有较好的研究，取得了一些有借鉴意义的成果。 上海的程红兵研究“开放式作文教学”，在议论文写作方面，他主张引导学生深入生活，让学生对有感悟有认识的生活作分析发议论，这样才能让学生写出真实而深刻的议论文。云南的王崇武重视让学生临摹，要求学生熟悉行文形式，注重思维训练与立意方法指导。湖南的刘晰研究“引析

10、联结”议论文四步程式。南京的金林王搞高中议论文写作技法指导，他在提出论点与分解论点、俭省地使用论据和全力地分析论据、熟悉议论文结构模式等方面有较好的见解。这些成果，都可作为本课题研究的参考和借鉴。 但是，在议论文写作实用技法方面，尚未见系统的研究成果;议论文写作能力训练方式和途径的研究，也有待全面深入进行。 2、本课题研究是课堂教学的实际需要。 高中作文教学主要练习议论文写作，高考作文也以议论文为主，但高中语文老师有一个同感，即现在的高中生写议论文很多人不会章法，不懂技法：审题无方，立意凭感觉;随想随写，想到什么写什么，没有章法意识;论点似是而非，论据成了累赘，论证苍白无力，基本的论证方法和行

11、文技巧都用不上，等等。 高中议论文写作教学遭遇困境。 基于上述背景，我们决定开展农村高中生议论文写作技法训练研究这一课题研究。 二、本课题的研究意义 1、理论意义：可以丰富议论文写作知识，完善高中议论文写作教材，深入认识议论文写作教学的规律，找到议论文写作教学的有效途径。 2、实践意义：可以为高中议论文写作教学提供系统内容和有效的能力训练方式，帮助教师解决写作教学难见效见效慢效果小的难题，看得见地提高高中生的议论文写作能力和水平。 三、本课题研究目标： 1、系统研究农村高中生议论文写作所需的各种实用技法，研究这些实用技法的教学方式和训练途径，从而弥补高中新教程议论文写作教材方面的缺憾，充实农村

12、高中议论文写作技法教学的内容，提供农村高中生议论文写作技法训练的有效途径，提高议论文写作教学的效果。 2、通过本课题的研究，教师系统掌握高中生议论文写作技法的教学内容，教学方法和训练方法，掌握农村高中生议论文写作能力成长的规律，能合理选择教学内容确立教学目标，撰写科学的教学方案，并能选用适宜的训练方式方法，组织有效的教学活动，提高教学效果。 3、通过实施本课题研究，学生学习和掌握议论文写作主要的实用技法，经过科学训练，能熟练地运用这些技法，全面提升议论文写作整体技能，从而改变学生议论文写作不讲章法不讲技法的现状，切实提高高中生议论文写作水平。 4、摸索议论文写作技能向记叙文写作教学和阅读教学迁

13、移的途径，带动教学效果的全面提高。 5、掌握农村高中生议论文写作能力成长的规律。 四、本课题研究的主要内容： 1、农村高中生议论文写作技法掌握程度的调查研究。 农村高中生议论文写作技法教学现状的调查研究; 农村高中生议论文写作运用技法的能力现状的调查研究。 2、农村高中生议论文写作所需各种实用技法的研究。 3、农村高中生议论文写作技法学习途径的研究。 农村高中生议论文写作技法传授方式的研究; 农村高中生议论文写作技法有效性学习途径的研究。 4、农村高中生议论文写作学用技法训练单项能力的有效性途径的研究。 农村高中生议论文写作学用技法训练能力的程序的研究; 农村高中生议论文写作学用技法训练能力的

14、方式的研究; 农村高中生议论文写作学用技法训练能力的具体途径的研究。 5、提升农村高中生议论文写作整体技能的可行性训练途径和方法的研究。 农村高中生议论文写作运用技法的整体意识的培养; 提升农村高中生议论文写作整体技能的可行性训练途径和方法的研究。 6、议论文写作技能向记叙文写作教学和阅读教学迁移的研究。 7、农村高中生议论文写作能力成长规律的研究。 五、本课题的研究方法 1、总结心得法：总结个人写作的心得和写作教学的心得，总结课题研究的各个阶段的经验，促成感性认识到理性认识的转化，揭示写作和写作教学的规律，使之上升为教育教学理论，形成议论文写作技法的理论体系。 2、文献研究法：研读教育学心理

15、学等理论知识，为从事课题研究提供理论指导。收集与课题有关的各种资料，了解跟本课题类似的课题研究现状、成果和趋势，研究并撰写议论文各种实用写作技法。 3、调查分析法：拟制问卷，调查议论文技法的教学现状和学生的能力现状，以科学制定对策。 4、个案研究法：在调查的基础上，建立学生能力现状个案和能力成长档案，具体情况具体指导，使每一个同学都能快速高效成长。 5、比较研究法：比较研究教师传授的方式和学生自学的方式的特点和优势，找到更科学更合适的教学方法。比较同题用异法、异题用同法等训练途径，总结训练的有效方式。 6、评价修改法：研究教师指导学生评价、修改议论文，学生自主讨论、评价、修改同学议论文的方式，

16、找到学生从修改中学习写作的较好的方式方法。 六、本课题的研究步骤 一、课题研究过程 1、课题准备阶段(20xx年6月20xx年9月) 设制调查问卷，深入调查研究农村高中议论文写作技法的教学现状和农村高中生议论文写作运用技法的能力现状，为课题研究找准目标。 广泛收集议论文写作文献资料和高中议论文写作教学方面的论文专著等，为研究准备好资料。 深入学习研究议论文写作理论和教学论文专著，为课题研究做好理论准备。 研究和撰写农村高中生议论文写作所迫切需要的主要的实用技法，为本课题研究做好具体的前期准备工作。 撰写开题报告并撰写课题总体研究方案。 二、课题实施阶段(20xx年9月20xx年1月) 1、第一

17、阶段(20xx年9月20xx年2月) 进一步摸清高中学生议论文写作运用技法的能力现状; 建立班级学生运用技法能力现状登记表和能力成长档案; 确高中学生议论文写作技法能力成长评价方案; 借助精选的实例，教师传授、学生学习各类议论文审题和立意的方法，议论文拟题、选材、构思(含构思、理清思路、安排结构等)的方法，研究议论文写作技法的传授方式和学习途径; 精选优秀议论文，教师指导学生研读，学生自主研读、议论和评析，进一步掌握各种已学的技法，培养技法运用意识，积累技法运用范例; 创制议论文审题和立意技法训练、拟题训练、选材训练、谋篇布局训练系列题目，对学生进行能力训练，研究写作技能训练的有效性途径。 2

18、、第二阶段(20xx年2月20xx年7月) 复习巩固上学期学习和训练的内容。 借助精选的实例，教师传授、学生学习议论文各种行文技法，包括开头结尾的方法，引论的方法，中心论点的分解展开的方法，围绕中心论点从不同角度作辩证论证的方法，运用道理论据和事实论据的方法，综合运用表达方式的方法，过渡和照应的方法等，继续深入研究议论文写作技法的传授方式和学习途径; 精选优秀议论文，教师指导学生研读，学生自主研读、讨论和评析，进一步掌握已学议论文行文技法，增强行文技法运用意识，积累技法运用范例，继续深入研究写作技能训练的有效性途径。 创制已学议论文行文技法能力训练系列题目，对学生进行能力训练，继续深入研究写作

19、技能训练的有效性途径。 做好阶段性总结，写好中期研究报告。 研究农村高中生议论文写作能力成长的规律。 3、第三阶段(20xx年8月20xx年1月) 复习巩固前两个学期学习和训练的内容。 进行议论文写作综合能力训练，大幅提高议论文写作整体技能，研究提升整体技能的可行性训练途径。 a.同一个题目运用不同技法的训练; b.不同题目运用同一技法的训练; c.根据论证需要选用最佳技法的训练; d.根据自身特点和材料积累状况选用合适的技法的训练; e.各类议论文写作选择技法运用技法的能力训练。 f.讨论、修改作文，在修改中学习技法提高整体技能。 a.在教师指导下修改自己的作文的训练; b.讨论、评价、修改

20、同学的作文的训练。 研究议论文写作技能向记叙文写作教学和阅读教学迁移的方法。 研究农村高中生论文写作能力成长的规律。 三、全面总结阶段(20xx年1月2月) 撰写研究论文，高中生议论文写作实用技法一书，力争出版，作为校本教材。 撰写课题研究相关论文。 撰写课题研究典型课例。 撰写课题研究主体论文。 撰写个案研究报告，汇编高中生议论文写作能力成长个案集。 撰写课题总结报告。 七、本课题预期研究成果 八、本课题研究的保证措施 1、本课题顾问： 汤苏明中学特级教师 冯智武中学特级教师 刘治和中学高级教师 2、负责人的研究水平 (1)、本课题负责人被同仁誉为“学者型教师”，多年来对教学做了多方面的研究工作，写下的论文和专著等达71万字，研究成果丰硕，备受各方面赞誉。 (2)、本课题负责人积累了丰富的写作理论知识，有较深的写作素养、较强的写作能力和扎实的写作教学基本功。 (3)、尤其对高中语文新课程议论文写作教材的优势和缺憾有较深的研究，对高中议论文写作教学改革有独到见解和主张。 (4)、在省高中语文新课程试验工作中，积累了一些课题研究经验。在学校主持的课题研究