教学设计：纸盒分类小班科学教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 纸盒分类小班科学教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校纸盒分类小班科学教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。下面由我为大家整理了关于纸盒分类小班科学教案, 供大家参考。纸盒分类小班科学教案1活动目标：1.比较大和小, 根据纸盒的特征进行分类和配对。2. 体验动手

2、操作的快乐。活动准备：1. 准备与幼儿人数相等的鞋盒, 其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用相同的包装纸进行包装。一只特大纸盒;大小不等、形状相同的球和积木若干;一大一小两只塑料筐。2. 自制图片两张。3. 幼儿两两分组就坐。4. 伴奏音乐大雨和小雨。活动过程：一.魔术导入, 认识纸盒一家, 两两对应区分大小。1.老师变魔术, 变出一大一小两个盒子, 请幼儿观察, 找出两只纸盒相同的地方, 比较两只纸盒的大小, 区分“纸盒妈妈”和“纸盒宝宝”。“这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样”“你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?”3. 幼儿每人取一个纸盒, 要求根据包装的特征找到与自己

3、相同的纸盒, 分组进行比较, 区分大小。根据相同的纸盒特征, 两两分组。“找一找, 哪两个是一家人?一家人坐在一起。”将相同图案的纸盒进行比较, 区分大小。“比一比, 谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?”帮助幼儿加深对纸盒的大小的认识。“请纸盒妈妈们一起来打个招呼”“纸盒宝宝们来亲一亲。”4. 将小纸盒放进大纸盒里, 再次帮助幼儿比较大小。“纸盒宝宝们玩捉迷藏的游戏呢, 快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。”二.情境游戏, 根据物体的大小特征进行分类和配对。1.游戏一：运果果。老师拖一大盒子装满大小不同的球, 扮纸盒爷爷。“嗨哟嗨哟, 我是纸盒爷爷, 今年我的果园大丰收, 收了好多果子, 可是我年纪大

4、了, 没力气了, 想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。”“大、小不同的果子, 应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了, 请你们看一看, 说一说。”纸盒分类小班科学教案2一、活动题目会“走”的盒子二、活动目标1.幼儿通过制作会“走”的盒子, 懂得废旧物品可以加工成有用的物品。2.幼儿通过操作感知橡皮筋的&39;弹性, 学会简单制作玩具的技能。3.幼儿通过实验记录, 加深对实验过程的理解, 养成关心科学、好奇、好问, 乐于尝试的好习惯。三、适用对象45岁幼儿。四、活动所需资源橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、纸盒、绳子、曲别针、录音机、酸奶盒。五、活动过程引入：幼儿模仿各种小动物随意地走入教室。教师提问

5、小动物是怎样走路的。幼儿讨论各种各样动物行走的样子。教师出示一个会“走”的纸盒, 提问：这个纸盒怎么会自己“走”呢?看一看, 纸盒里有什么秘密?(1)纸盒里有橡筋。(2)纸盒里还有橡皮泥和曲别针。做会“走”的纸盒。选用橡筋一根, 用橡皮泥裹住橡筋的中间, 捏成一个小圆球, 圆球表面要光滑。将带有橡皮泥的橡筋两端, 分别穿入纸杯口两边的小孔里, 分别用曲别针固定橡筋。用手转动橡皮泥将橡筋拧紧, 放在地上, 纸盒就会“走”起来了。想一想, 说一说。(1)橡筋拧紧了, 一松纸盒就走了。(2)橡筋有弹性。(3)像我的弹弓一样, 一拉就将橡皮泥弹走了。纸盒分类小班科学教案3活动目标：1、引导幼儿认识生活

6、中常见的盒子, 尝试按盒子的一个共同特征进行分类, 了解一个盒子同时具有的两个特征。2、通过游戏、探索萌发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、各种材质、用途的盒子若干。2、小标签若干, 放入小篮子中置于桌上;小椅子上贴上相应标签。3、两只货架, 分别贴上盒子特征的标记图片。4、师用：盒子、示范用标签、视频仪。活动过程：一、 探索一：引导幼儿认识各种各样的盒子。1、今天, 老师和你们一起去盒子王国玩, 好吗?跟我来吧!(入场)这里的盒子宝宝真多呀!你们认识这些盒子宝宝吗?请你用小眼睛看一看来告诉许老师。(幼儿随意说说)2、你们想不想和这些盒子宝宝交朋友呢?好, 请你去找一个盒子宝宝坐下来(幼儿找

7、盒子坐下)请你把盒子宝宝举起来看看, 是不是一个盒子宝宝!3、现在请你仔细地看一看、说一说, 你的盒子宝宝是怎样的?它是大大的还是小小的?可以装什么东西?是用什么做的?(幼儿探索, 教师引导幼儿从多方面观察盒子、认识盒子)4、谁来介绍一下自己的盒子宝宝!(对讲述完整、与别人不一样的予以鼓励!)5、(小结)小朋友讲得都非常好, 盒子宝宝有很多种, 有的大大的、有的小小的, 有的是用木头做的, 有的是用纸做的, 有的是装吃的东西, 有的是装用的东西, 呀!种类可真不少!二、 探索二：尝试按盒子的一个共同特征进行分类, 了解一个盒子同时具有的两个特征。1、许老师这里有一些小标记, 上面画着什么呢?我

8、们一起来看看!(用视频仪认识吃和用的小标记)一只手表示用的东西, 一张嘴表示什么?(吃的.东西)2、我的盒子宝宝是装什么的?它该贴哪个标记呢?(教师示范贴标记)3、那你想不想也给自己的盒子宝宝贴个标记呢?就请你想一想你的盒子宝宝是装吃的东西的还是装用的东西的, 然后请你到身后的桌子上拿小标记贴上去。(幼儿操作)4、贴好标记的小朋友带着盒子宝宝坐回去时, 请你看看小椅子上的标记, 一定要找个一样标记的小椅子坐下来。(略作检查)5、小朋友真能干!可是, 盒子宝宝想回家了, 你们愿意送这些盒子宝宝回家吗?(介绍货架)看, 这里有盒子宝宝的家, 这个家上面画着一根木头, 告诉我们：这个家里的盒子宝宝都是用木头做的;这个家上面画着什么?(纸), 它告诉我们：这个家里的盒子宝宝都是用什么做的?6、那么, 请你看清楚图片把盒子宝宝送回家吧!(幼儿操作, 教师略作指导检查)7、(小结)小朋友真聪明, 帮盒子宝宝贴对了标记、找对了家, 盒子宝宝说：谢谢你们!三、延伸活动。1、现在, 我们就来和