小学数学教学过程课堂

1、1,二、小学数学教学过程,1,小学数学教学过程的内涵,小学数学教学过程是在教学目标的指导,下，以小学数学教材为信息中介的，教师有,计划地组织并引导学生，系统地学习和掌握,数学知识，发展和培养数学能力的活动过程,2,小学数学教学过程的,特征,3,小学数学教学的基本环节,2,小学数学教学过程的特征,1,小学数学课堂教学的意义,数学课堂教学过程就是数学活动的过程,数学课堂教学过程就是师生以数学问题,为媒介的相互作用过程,数学课堂教学过程就是师生共同发展的,过程,2,小学数学课堂教学过程的,学生参与,3,小学数学课堂教学过程的教师参与,3,小学数学课堂教学过程的学生参与,学生参与是指，学生在课堂学习过

2、程中的,身心投入，它反映的是学生在课堂学习过,程中的心理活动方式和行为努力的程度,它是描述和评价课堂教学的一个重要、主,要指标,4,学生参与的基本形式,行为参与：课堂学习过程中的行为表现,情感参与：学习成就感、学习乐趣感,认知参与：浅层次、深层次、依赖教师或,家长,三者的关系：图,6,1,学生参与对学习结果的影响,P,120,5,3,小数课堂教学过程的教师参与,教师参与的作用,设计组织作用,引导、激励和促进作用,诊断和导向作用,教师知识的影响,数学知识,数学表达知识,关于学生的知,识,教学组织策略,实践性知识,教师参与的基本形式,设计者,参与者,合作者,6,小学数学教学的基本环节,教学准备阶段

3、,教学准备阶段是课堂教学,活动的必要准备和基础环节,包括：教学目标的叙写、教学材料的处理,以及最为核心的教案的书写和设计,教学行为,教学任务的呈现,教学设计,数学知识的理解,教学评价,7,教学行为,课堂教学行为是对教学任务的呈现,1,课堂呈现行为,板书,2,教学对话环节,3,指导行为,对练习的指导,8,教学设计,小学数学课堂活动最根本的任务，就,是获得对数学知识的理解,教学设计是保证教学效果，提高教学,效率的有效途径,9,教学评价,教学评价应包括对学的评价和教的评,价两个方面,忽视任一个方面，都可能出现偏颇,10,三、教学准备策略,1,教学目标的,叙写,2,教学材料的处理,3,教案的格式与类型

4、,13,2,教学材料的处理,1,新课程标准的处理,把教学内容与教学目的、要求、教学原则和方,法结合起来,对教学内容要进行合理的舍弃，突出新课程标,准和新课程的理念,2,教科书的处理,教科书是教学准备活动的重要依据和出发点,教科书不是教学准备活动的唯一依据,备课中处理教材的有效策略,14,备课中处理教材的有效策略,一）通观全局，整体把握,1,把握教材的特色,2,了解教材的,编排体系,二）权衡取舍，抓住重点、难点和关键点,三）加工重组，拓展延伸,15,16,17,权衡取舍,重点,辨别正方体、长方体、球和圆柱的形状,难点,正方体和长方体的辨别，球和圆柱的辨别,颜色对学生的干扰,根据学生能力的不同程度，选择不同程度,的关键教学内容,保证对教学基本内容的教学,18,加工重组,对教材的内容进行加工重组，这一活动的前提,是，顺应学生发展需要，顺应学生接受知识,理解教材的需要,生活中的负数,第一组,第二组,第三组,上半场,赢,转走,赚的钱,下半场,输,转来,亏的钱,19,拓展延伸,向生活延伸,向课外延伸,讲完“小数的初步认识”一课后，让学生,课后跟妈妈到超市去收集一组价格，要求,有小数，有整数,利用信息技术延伸,20,教案的一般内容和格式,学校,班级,授课教师,授课时