最新27《陶罐和铁罐》教案

1、陶罐和铁罐（第二课时）学习目标：1、抓住重点词句来读懂课文内容，了解童话蕴含的道理。2、有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，要懂得取长补短。教学重点： 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢自大和陶罐的谦虚不软弱。教学难点： 理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。一、造境导入，复习旧课10： 20-10:23师：上节课，我们认识了两个有趣的朋友，瞧，他们来了！（出示课件：铁罐和陶罐的卡通形象以动画的形式出现）师：谁能根据老师给出的提示，说说他们之间发生了什么事情？生：国王的御厨里有

2、两个罐子，一个是陶的，一个是铁的，铁罐看不起陶罐，常常奚落他，陶罐跟铁罐讲道理，可铁罐就是不听。随着时间的流逝，陶罐和铁罐被埋在厚厚的尘土中，后来，陶罐被挖了出来，铁罐却无影无踪了。（指名说，齐读复习）师：今天让一起走进童话世界，继续学习他们的故事吧！请同学们齐读一遍课题。 （课前板书课题： 27 陶罐和铁罐）师：说来也奇怪，大家都是国王的罐子，铁罐凭什么奚落陶罐？生：铁罐觉得自己很坚硬，陶罐很脆弱，一碰就碎。（板书：坚硬脆弱）师：课文中用了“奚落”一词，而不用“欺负”，那究竟“奚落”是什么意思，是不是比“欺负”这词语用得更好呢？今天，我们一起来学习一种理解词语的新方法，联系上下文来理解，想学

3、吗？（想学）师：同学们真好学，下面先让我们一起走进国王的厨房，去听听它们在说些什么？铁罐是怎样奚落陶罐的呢？二、品读人物对话，感受人物特点10:24-10： 38（一）分别找出陶罐和铁罐说的话， 和描写神态和语气的词语。10:24-10 ：271、同学们，请看阅读提示，请同学们一边读课文 2 到 9 段，一边用横线画出铁罐说的话，用曲线画出陶罐说的话，再用三角符号标出他们说话时神态和语气的词语。12、分 指名学生 罐和陶罐所 的 。（出示陶罐和 罐的 ）（二）品 ，感受 人的感情。10:28-10 ：38（一 需要一分 ）1、先小声 一 ，再同桌分角色 。看看 罐是怎 一次次奚落陶罐的。2、那

4、两位同学要 一 。（指名同桌 ，生 ） ：我 在 陶罐和 罐 的 候，要注意把握人物 的 气。3、相信同学 才也找到不少描写神 的 ， 下面 来 着填一填。（出示人物 气填空的 PPT，指名学生填空。）4、下面，我 同桌之 根据人物 的 气，分角色再 一 。5、那两位同学再来 一 。（指名同桌 ，生 ） ：注意把握 罐的得寸 尺，陶罐的 虚和据理力争。6、下面男同学扮演 罐，女同学扮演 罐，看看 演得最有感情。男女生分角色 。“你敢碰我 ？陶罐子 ! ”（傲慢）“不敢， 罐兄弟。”（ 虚）“我就知道你不敢，懦弱的 西！” （ 蔑）“我确 不敢碰你，但并不是懦弱。我 生来就是盛 西的，并不是来互

5、相碰撞的。 到盛 西，我不 得比你差。再 ”（争 ，据理力争）“住嘴！你怎么敢和我相提并 ！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永 在 里，什么也不怕。”（ 怒）“何必 呢？我 是和睦相 吧，有什么可吵的呢！” （心平气和）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么 西！走着瞧吧， 有一天，我要把你碰成碎片！”（火冒三丈、狂妄自大）（三）抓住 罐奚落的言 ，感受人物特点。10:38-10 ：451、 渡： 才我 在 的的 程中感受到 罐是得寸 尺地奚落陶罐，在 罐所 的 当中，你 得哪些句子或者 最 陶罐的心的。 你找一找，并 你的理由。2、品 ：“懦弱的 西”（“懦弱”，抓住他人的弱点来嘲笑

6、人）“住嘴！你怎么敢和我相提并 ！”（“住嘴”一副盛气凌人的 子，不 人 的余地。“相提并 ” 得自己比陶罐要高 ，陶罐和自己不是一个档次。）2“和你在一起，我感到羞耻，你算什么 西！”（“羞耻”“算什么 西”一再偏低 方，是 陶罐的 重侮辱。）3、 ：从 罐所 的 ，我 可以感受到 罐怎么 ？（抓住陶罐的弱点，一次次 挖苦、 害它，傲慢自大）板 ：傲慢自大 ：所以“奚落”的意思就是：抓住 人的弱点，用尖刻的 刺 人，使人 堪。4 、 ：面 罐的奚落，陶罐的表 怎么 ，真的像 罐 的那 “懦弱” ？把你的想法和理由跟同桌 一 。5 、同桌交流，指名生 。（陶罐知道自己的弱点，在保 自己，另外想

7、跟 罐和睦相 ，一直据理力争，并没有退 。）板 ： 虚不 弱6、陶罐在跟 罐争 似乎有很多 想 ，出示：“我确 不敢碰你，但并不是懦弱。我 生来就是盛 西的，并不是来互相碰撞的。 到盛 西，我不 得比你差。再 ” 你 的想象，把陶罐 要 的 充完， 你的同桌听听。7、同桌交流，指名生回答。（四） 比陶罐和 罐的遭遇，体会陶罐那 容待人的心。10:46-10 ： 52 ： 多年 去了，陶罐和 罐 生了什么 化呢？生：陶罐 在，而且照 那么美 ， 罐消失得无影无踪了。（板 ：无影无踪光 、朴素、美 ） ： 罐 什么会消失得无影无踪呢？生： 罐容易生 ，陶罐不会。 ：当人 把陶罐从 土中挖出来的 候

8、，心情是怎 的？生：惊喜、 。 ： 着 种心情， 人 的 。（生 ） ：陶罐 挖出来了， 于重 天日啦， 受到人 的 美，心里不知道感到多么地幸运，多么高 ，可是，它只 着自己开心 ？它 想到 呢?下面我 着 的心情 一 ：（出示陶罐要求挖出 罐的句子，生 ）原来陶罐 着 罐，他是多么焦急地也想找到 罐， 我 着 、焦急的心情再 ；陶罐是多么期盼能再与 罐重逢， 我 着 、焦急、期盼的心情再 。你 了陶罐的 有什么感受？3生：我觉得陶罐很有爱心，自己被挖出来后，还想着铁罐，还叫人们把他也挖出来。生：陶罐的心胸很宽广，以前铁罐常常奚落他，但是他没有跟铁罐计较。三、创造想象，训练表达10:53-1

9、0：561、师：（出示 PPT）陶罐被摆放在博物馆里，供人们观赏。可是，他还常常想起自己的铁罐朋友，一天晚上，陶罐做了个梦，梦中，他与铁罐相见了，铁罐见到陶罐后，会对他说些什么呢？陶罐又会说些什么呢？发挥你们的想象，同桌分角色合作，编写他们的对话。（引导学生从铁罐后悔自己的傲慢无礼，表示歉意；陶罐的依然谦虚宽容来想象）2、指名生分享自己的对话。四、分享收获，明了寓意10:56-11：001、师：学完这篇课文，从陶罐和铁罐身上，你们学会些什么呢？把你们感受到的说一说。（出示课件，分别对陶罐、铁罐和自己说一说。）生：铁罐我想对你说，我们每个人都有自己的长处和短处，我们不能笑话别人的短处，说不定别人的