读书汇报——团体辅导的工作阶段ppt课件

1、团体心理辅导之工作阶段,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,团体工作阶段的特点和主要任务,团体工作阶段活动的选择原则,团体工作阶段的团体领导技巧,团体方案的设计原则,团体计划书的构成及示例,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,1.1团体工作阶段的特征,成员愿意自我表露,来到此时此地，面对真实的自己,成员对团体充满信心和希望,团体凝聚力增强,承诺与改变，为团体和自己负责,认知重建,实验的自由，练习或实践新行为,协助成员更深入地认识自己,1.2团体辅导的工作阶段领导者的任务,鼓励成员彼此尊重给与关怀,鼓励成员相互帮助,善用对质技术,协助成员把领悟转化为

2、行为,协助成员解决个人问题,继续示范有效的行为,1.3团体工作阶段团体成员的任务,全身心投入团体与认同,提供和接受回馈,坦诚讨论关心的主题,承担部分领导功能,为其他人提供挑战和支持,在团体中做出行为改变,在生活中实践新的技能和行为,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,1.4.2 回避相互挑战 团体成员沉浸在熟悉关系中，碍于面子,1.4.3 不在团体外采取行动,1.4.1 无法忍受不一致的意见 团体凝聚力对团体发展有正面意义，也有负面意义,1.4团体可能出现的问题,与过渡阶段相反,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,2.团体工作阶段的团体领导技术 2.1引

3、导参与和介入的技术,2.1.2解决问题的技术 了解问题，确认有必要； 分析性质，直接面对目标，收集资料； 分析资料，列举方法； 评估每个方法的可行性及预效 运用观察和实验；选定最合适、可行的方法,2.1.4运用团体活动的技术 团体活动是团体成员互动、达成目标的媒介，具体采用何种活动方式，因团体目标和成员特点选择。Eg.失眠人群、青少年,2.1.3及时介入技术 团体中某人为另一人说话； 成员注意力集中在团体之外； 有人在说话前后常先寻求他人认同； 有人提出因不想伤害他人，就不说； 有人认为其问题是某些人引起的； 有人认为自己等待就会使事情转变； 有不一致行为出现； 变成无效的漫谈,2.1.1引导

4、参与的技术 主要有讲座、讨论、写体会、记日记、行为训练、角色扮演、团体游戏等形式；应以事实为中心，避免无谓的纷争，增强向心力,团体讨论的功能 鼓励成员参与团体事务，激发参与动机； 引发成员对团体过程产生兴趣； 帮助成员明确了解自己和他人的不同立场，学会尊重别人； 帮助成员不感情用事，从多个角度思考和判断问题； 培养成员积极、自觉和自主的个性，为他们提供自我表现的机会；促进成员充分沟通，使他们更进一步统整合作，增强团体凝聚力,2.2团体讨论的技术,团体讨论具体方法有：圆桌式、分组式、专家陪席式、论坛式、辩论式、脑力激荡法,团体讨论中领导者的功能 团体讨论的目的不在于讨论的结论，而在于讨论过程能使

5、成员充分参与、沟通，体验到自由发表意见的机会，学习尊重他人意见的态度与合作的方法。 领导者应竭力营造友善、接纳、容忍的气氛，不偏离主题,角色扮演的作用 提供成员宣泄情感的机会； 容忍安全的气氛，有助于成员投入演出了解自己内心感受，对他人行为反应； 通过表演深入了解真实情况和他人感受，增加人际关系敏感度； 提供了在假设不用负责的情况下尝试应付问题，甚至犯错的机会，学习及练习应对问题的技巧。 角色扮演的情境 可以是成员共同关心的事情，也可以是团体成员个人独特的问题情境,2.3角色扮演技术,2.4.1行为训练的原则,由易到难（复杂行为拆解为多个简单行为）； 团体领导者提供示范； 及时总结与强化,2.

6、4.2行为训练的一般步骤,情境的选择与描述（情境应该是：互动的，有一个明确的关键时刻，反应结果是不愉快、不喜欢且焦虑不安的。） 确定训练目标 团体讨论与分享 指定成员进行示范 小组成员正式训练，互相评估 团体领导者作综合评估,2.4团体行为训练技术,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,3.团体工作阶段活动的选择原则,针对团体动力,针对团体中的特殊事件 （eg.压力团体中人际关系问题,针对领导者专长,针对成员需求（eg.成长团体中的家庭关系建构需求,针对团体目标,4.团体方案的设计原则 4.1团体计划书设计原则,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,4.2团

7、体活动的设计原则,收集所需的成员个人资料,发挥导入作用，帮助成员开放自己,在团体中纠正偏差行为，进行行为预演,提供人际接触的机会，包括语言或非语言的接触和交流,团体活动及其功能,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,4.2团体活动的设计原则,了解团体活动的后果,避免以活动代替辅导,运用自己熟悉的团体活动,充分考虑团体特点,团体活动选取的一般原则,必须符合成员身心发展特点、成熟度及发展任务与需要； 考虑团体发展过程、团体动力、过程目标与任务目标； 活动安排注意逻辑性、层次性与衔接性，考虑场地条件； 浅层自我表露安排在初期，深层在后期； 学习性活动在初期、个人问题在后期； 正向反馈在初期，负向在后期； 以多样活泼有趣富有创意的练习引发成员参与兴趣，加深学习效果,保持活动的弹性、注意安全，尊重成员开放程度与身心安全。 应该是领导者能力范围内的、亲自体验或带领过的活动； 选择的活动能提供稳定与持续性； 所有成员都能参与，使每个人都有机会