看雪教学设计

1、12、看雪教学目标1.认识“省、店”等10 个生字，会写“讲、打”等8 个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。教学重点引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。教学难点有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。课前准备：1.生字、词卡片。2.学生收集的有关台湾的资料。3.中国地图，雪景图和雪景动画。第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是看雪（板书）。二、初读课文，学习生字1用自己喜欢的方式读课文，遇到不

2、认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。2攻克难读的句子。（ 1）在我国台湾省，是很难看到雪的。（ 2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。（ 3）她顺手指了指地图上的北京。（ 4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。（ 5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。（ 6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。指名读，正音。最后全班齐读五个句子。3再读生词（活动词卡）。4在小组里用巧办法记一记这些字。5全班交流记字方法。6.游

3、戏：猜字谜。眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。7指名读课文。检查通读课文情况三、朗读课文1 2 自然段1自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？2说说你对台湾的了解。3在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？四、书写生字书写“讲、打、指、接、惊”五个字。行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。学生在书上试写一个，指名上黑板书写。评价同学的字。再写，同位互评欣赏。第二课时一、复习导入上节课我们学习了看雪的生字新词，读了1、2 自然段，这些词语还会读吗？读词语。台湾

4、小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景， （指图说）他们会想些什么， 说些什么呢？二、朗读课文 3 11 自然段1默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。（ 1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。（ 2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。2创境朗读。（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。指名读第一个问句， 还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。 大家一起问老师吧。（老师微笑点头）（ 2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？再指名

5、读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。学生齐读，老师回答并指地图。（ 3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。 把你喜欢的句子多读几遍。 喜欢的词语画下来。喜欢第 9 自然段第一句的同学，谁来读读？指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。全班读一遍。读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。（我是什么四季的脚步两课

6、都有）找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？谁上来指一指， 说一说。 这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。第 9 自然段第2 句，谁来读？指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。你是怎样堆雪人，打雪仗的？3 11 自然段。再练习。指名读。把第 9 自然段连起来读。台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。指导读好最后一自然段。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生

7、合作表演读3分角色朗读。同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好， 现在我们分角色在小组里读读课文。全班分角色朗读课文。三、拓展延伸，布置作业1我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。3把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？4课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。5书写生字：故候奇。板书设计：板书：棉花美丽难过看雪快乐台湾北京盼望教学反思：一节课下来，我讲的不多，孩子们理解得却多了。想想孩

8、子们脸上流露出的喜悦，倒让我感到了责任的重大。 在新的教学理念的引导下， 我们在课堂上的新的教学模式的探索， 真是百花齐放，百家争鸣。 而今天的合作学习方式， 不仅让学生们都参与了学习，更重要的是突出了团结友爱，发散思维，勇于创新的精力。学生们在读与说的过程中，展示了自我，而且在解决重点疑问的时侯， 也解决了这节课的重点。 从前的阅读教学尽管在改革， 但仍重在对字、词、句的理解，深入挖掘，对于一个字，一个词，左想右说，使学生的思路受到了限制，而现在，学生的思路扩散了，想象丰富，思维也变得敏锐了。再加上我采用自由读，指名读，分角色朗读， 带着动作读， 齐读等各种形式的读， 让学生在读中得到乐趣， 得到收获，课堂气氛很活跃。通过学习 看雪 这篇课文， 的确感觉到在新的教学理念的引导下，课堂教学发生了翻天覆地的娈化，我们作为一名教者，要不断地充实新的观念，补充多的知识。现在，我己试着在多篇课文学习中采用了合作小组的形式， 这样更方便于课堂教学的有效发挥。 探索新思路，树立新目标，让我们的每一节语文课都活泼新颖，富有活力，得到真实的收获。作业设计：一、看拼音，写词语和句子。ji ng gshishu zhj ng q ji zhexi o shhu()()()()()shnme shhu nng diw men do bij ng q kn kan zhn de xu （）二、照样子