简单的计算教学设计

1、第 3 课时简单的计算（ 1）【教学内容】教材第 57 页例 5、例 6 及“做一做”。【教学目标】1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、 角的加、减法计算问题。2.通过购物等问题使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。【重点难点】1.解决简单的有关元、角的加减法计算问题。2.运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。【情景导入】师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生 1：人民币的单位是元、角、分。生 2： 1 元=10 角， 1 角=10 分， 1 元=100 分。生 3：我们要爱护人民币。师：今天，

2、我们继续学习人民币的知识。 （出示课题：简单的计算）【新课讲授】1.教学例 5。（1）摆一摆。师：老师板书 1 元 2 角=（）角生 1： 1 张 1 元和 2 个 1 角。1 元就是 10 角，再加上 2 个 1 角就是 12 角，也就是 1 元 2 角。生 2：12 个 1 角。从 12 个 1 角中拿出 10 角就是 1 元，再加上 2 角就是 1 元 2 角。学生 3：2 个 5 角和 2 个 1 角。老 引 学生抽象思考的一般方法： 1 元是 10 角， 1 元 2 角就是 10 角加上 2 角，等于 12 角。板 ： 1 元 2 角 =12 角。操 两个 似的 。 引 学生逆向思考

3、：18 角=（）元（）角。 学生理解 10 角 1 元， 有 8 角，所以 18 角=（1）元（ 8）角。板 ： 18 角 =1 元 8 角。同 完成两个 似的 。2.教学例 6。出示例 6 气球 。（从左到右分 号1、2、 3、 4、 5）。 ：从 中你知道了什么信息？生 1：各种气球的价 不一 。生 2： 1 号气球最便宜， 5 号气球最 。 ：根据 些气球的价 ，你能提出什么 ？生 1： 1 号气球和 2 号气球，一共要多少 ？生 2： 1 号气球和 3 号气球，一共要多少 ？生 3： 3 号气球比 4 号气球 多少 ？生 4： 4 号气球比 5 号气球便宜多少 ？生 5： 4 号气球和

4、 5 号气球，要多少 ？ ：真 明！大家提出了 么多的 。下面我 先来解决下面出示例 6 的 3 个 。3 个 。师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组交流一下。学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。师：谁来说说你是怎么解决第1 个问题的？生 1：求“买 1 号和 2 号气球，要多少钱？” ,用加法计算。 5 角+8 角=13 角，13 角=1 元 3 角。生 2：我是这样算的： 5+8=13（角） 13 角 =1 元 3 角师：对！先用加法算出一共要 13 角，再把 13 角换成 1 元 3 角。师：谁来汇报第 2 个问题如何解决？生 3：求“ 3 号气球比 4 号气球贵

5、多少钱？”要用减法计算。算法是： 1 元-6 角=4 角。师： 1 元-6 角 =4 角是怎样想出来的呢？生4：我是这样想的： 1 元 =10 角，10-6=4（角）师：这种想法很好！师：第 3 个问题又该怎样解决呢？生 5：求“买 3 号和 5 号气球，要多少钱？”用加法计算。算式是： 1 元+3 元 1 角=4 元 1 角。师：你是怎样加的呢？生 5： 3 元加 1 元是 4 元， 4 元再加 1 角就是 4 元 1 角。生 6：还可以这样算： 1 元=10 角， 3 元 1 角 =31 角， 10+31=41（角）， 41 角=4 元 1 角。师：这种算法也有道理，但比较麻烦。【课堂作业】1.完成教材第 57 页“做一做”第1 题。让学生独立完成，并说一说是怎样换算的。2.完成教材第 57 页“做一做”的第2 题。要求学生独立完成，教师适时指导。【课堂小结】提问：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？学生自由发言。小结：这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和减法计算花的钱数和相差的钱数。大家要多加强这方面的练习，要熟练地进行计算和换算。板书设计简单的计算1 元2 角=12 角18