周粮平家园合作共同成长-

1、家园合作 共同成长,长沙市政府机关第二幼儿园 周粮平,自 我 简 介 周粮平：长沙市政府机关第二幼儿园园长 1984年长沙师范学校中专毕业 1989年华中师范大学学前教育专业函授专科毕业 2003年华中师范大学公共管理专业函授本科毕业 曾任长沙市政府机关第二幼儿园教师、业务副园长、 园长兼书记，长沙市政府机关第三幼儿园园长兼书记 社会兼职： 湖南省学前教育研究会科学教育专业委员会副主任委员 长沙市学前教育协会副会长,家园合作 共同成长,长沙市政府机关第二幼儿园 周粮平,2016年6月17日，第九届两岸四地学校改进与伙伴协作研讨会在香港中文大学举行。本次大会提出了协作模式（Partnership

2、）、人（People）、行动策略（Practice）是改善学校质量最重要的三个核心元素。这对思考学前教育质量提升也有帮助,幼儿园教育质量不仅取决于教师的教育水平和园内教育质量，也取决于家长的教育水平和家庭教育质量。 苏联教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务,家园如同一车两轮，只有同向运转，才能又好又快达到目的地，即促进孩子的发展，教师和家长也随之发展,家园合作 共同成长,学习内容 一、家园合作的意义 二、家园合作的原则 三、家园合作的内容 四、家园合作的方式 五、家园合作的要求 参与中学习 学习中发展,案例1：我们

3、班的贝贝妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动“我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。 “医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相 互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了 知识，教育效果非常理想,一、家园合作的意义,分析：此处家园合作有什么意义,1.家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持，同时给教师提供了向家长学习的机会。 2.家长参

4、与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。 3.通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量,总结要点,家 园 合 作 的 意 义,二、家园合作的原则,案例2： 小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？ 一个朋

5、友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。,二、家园合作的原则,又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗会，我家小孩很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失望。” 还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。,思考：结合幼儿园教育指导纲要（试行）中关于“幼儿园与家庭合作”的尊重、平等、合作的原则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则,幼儿园与家庭

6、合作应遵循的原则 尊重 尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严，不能居高临 下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。 平等 把家长看作平等的合作伙伴。 互惠 在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长 参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。 责任分担 幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任,2001年9月起试行的幼儿园教育指导纲要（试行）提出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。,案例3：一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩

7、子每天在幼儿园十个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说挺好的。真不知这挺好的到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑,三、家园合作的内容,思考：1.请问此处家园合作了没有？ 2.你认为幼儿园与家庭合作的内容应该有哪些,总结要点,分析：此处家园没有合作。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力

8、,家园合作的内容,主动向家长了解幼儿的特点（孩子出生、成长的情况和个性特征）和家庭的需要，有针对性地开展教育工作。 保障家长的知情权，向家长介绍幼儿园的保育教育工作，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现，争取家长的理解和支持。 保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。 在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固与发展。 向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力,2016年3月1日起施行的幼儿园工作规程第三条提出: 幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合

9、的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。 幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导,2016年3月1日起施行的幼儿园工作规程提出: 第五十二条 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。 第五十三条 幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。 幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。 幼儿园应当建立家长开放日制度,第五十四条: 幼儿园应

10、当成立家长委员会。 家长委员会的主要任务是：对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议;发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作;帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。 家长委员会在幼儿园园长指导下工作,四、家园合作的方式,案例4：我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性子；弄得我都不知从入手来引导、

11、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她的女儿,思考： 1.此处家园合作采取了哪种方式？ 2.你还知道哪些家园合作的方式,家园合作方式,家长学校、家长沙龙、家长会（园级、

12、班级）、家长委员会 幼儿园开放日(结合节日与主题定期或不定期开展活动，如阅读节、科技节、美食节、运动会、小超市，半日活动观摩) 亲子活动（志愿者、春游、秋游） 家访（上门、电话、约见、随机） 家园联系手册、幼儿成长档案、家庭教育宣传橱窗、家园联系栏 信息沟通平台（微信、Q群、网上教育论坛等,如亲子科学超市,一方面家长和幼儿对科学活动产生了浓厚的兴趣，积累一定的科学小常识； 二方面家长们在自己动手操作中体会到幼儿操作学习的重要性，提升了科学活动的指导能力； 三方面家长在参与中更新了教育观念，认同了让幼儿“玩中学、做中学、生活中学”的学习方式,2014年10月市二幼老师在长沙县干杉小神童幼儿园组织

13、“亲子科学超市”活动,玩 中 学,亲子科学循环DIY,亲子科学循环DIY,五、家园合作的要求,一）教师与家长建立合作伙伴关系,1.建立合作关系的起点,2.建立合作关系的重点,3.建立合作关系的难点,整合家长 资源 亲子暑假作业单,二）提升教师与家长沟通的艺术,用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语 要用平等的身份与家长交谈,交谈时不要谈及别的幼儿 谈幼儿缺点时注意方式方法：借助儿童发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对告状式描述孩子行为。 积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因。 幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以

14、免影响幼儿的自尊心和家长的威信,说话的艺术,急事，慢慢的说； 大事，清楚的说； 小事，幽默的说； 没把握的事谨慎的说； 没发生的事不要胡说； 做不到的事，别乱说； 伤害人的事，不能说； 讨厌的事，对事不对人的说,说话的艺术,开心的事，看场合说； 伤心的事，不要见人就说； 别人的事，小心的说； 自己的事，听听自己的心怎么说； 现在的事，做了再说； 未来的事，未来再说； 如果对我有不满意的地方，请一定要对我说,家园沟通技巧与艺术,做家长的顾问、听众、朋友、自己” 不急不躁，做家长的顾问 耐心细致，做家长的听众 真情真意，做家长的朋友 角色转换，做家长自己 笑着面对每一位家长，它是你启动家长心扉的钥

15、匙,幼儿园教师专业标准（试行）第58条提出： “与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展,三）掌握化解家园矛盾的策略,家园共育中主要的矛盾 1.家长对幼儿园的低信任度与高期待值导致的矛盾 2.育儿观念不一致导致的矛盾 3.对儿童认知特点不了解导致的矛盾 4.人际交往导致的矛盾 5.生活问题导致的矛盾（如在幼儿园没有吃饱；被蚊虫叮咬；衣 服穿错；物品丢失；经常生病等） 6.身体安全导致的矛盾,化解家园矛盾的策略,1. 广泛宣传，树立正确教育理念 家长可能会基于他自己孩提时的经历来批评今天的幼儿园管理。他们不了解最新幼儿教育趋势、先进的管理方法。幼儿园应通过介绍国内外一些先进幼儿园管理的实际事例来

16、做一些普及宣传，让家长了解当今幼儿管理的最新趋势，以使家长对幼儿园管理提出有价值的改进建议。可以通过幼儿园的公告栏或、宣传小册子或是幼儿园的网站上发布等等方式起到宣传的作用,家长育儿观念的主要误区,重智轻德： 希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教育=提早学知识=识字+计算。 盲目从众： 担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。 过早定向： 急于求成，重结果，忽视全面发展,解读正确的儿童观,儿童的天性? 儿童的认知特点? 运用感知觉（摸、看、闻、玩、尝） 来获取直接经验，认识周围的环境、人和事 学习的途

17、径：体验参与 学的形式：游戏为主,儿童的生长发育特点： 是人生的第一个生长高峰期，需要营养、阳光、空气、大自然。 儿童的个性特点： 每个孩子都是独一无二的，他们的智力结构不同，气质类型不同，多元智能理论揭示：智力没有优劣之分，用强项带动弱项,尊重天性，顺势助长 带领幼儿走进生活，亲近自然，了解社会 学习的载体是生活和游戏，而不是课堂 学习的方式是体验、尝试，而不是说教,指导家长,教什么？ 对幼儿终身可持续发展有利的。 从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面的发展。 这种排序体现了一个鲜明的价值取向， 那就是让幼儿终身受益的品质，一个是积极的情感和态度， 这是个体持续发展的内在动力

18、，包含独立，自制，专注，持续，合作等。 指南家长宣传册,正确的教育观,为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我园改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题,2.加强教师与家长之间的沟通,1）提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通,幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户

19、，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。如每个班级建立班级qq群，家长、老师们在qq群里能自由畅聊有关幼儿教育方面的问题，总能比较及时、快速地解决到家长们的困惑；为每个幼儿建立“幼儿个人成长档案”，老师们可以将孩子在园不同的活动情况用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中，让家长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心,2）创新多种沟通方式，促进家园相互信任,此外，教师应利用家长接送孩子的机会主动出示孩子每天的活动记录，有哪些突出表现；与家长一起制定共同的学习任务；向家长了解孩子在家的表现，个性倾向等等。 当然，任何一种方式都不是万能的，而当采取都种多样的方式

20、沟通。重要的是要让家长产生信任和理解,矛盾处理的最佳时期应当是矛盾的萌芽阶段。这就需要老师有很强的责任心和敏锐的观察力，比如某个孩子平时饭量很大，今天忽然吃得很少；某个孩子平时很活泼，今天却不爱动；甚至有些孩子因为家庭矛盾而受影响。只要有很强的责任心这些可能产生矛盾的因素都可以找到从而采取适当的方式加以消除。同时老师还应当经常性地向一些家长提一些建设性的有利于孩子身心健康成长的建议，对一些家长的可能影响孩子成长的恶习也可以委婉地向家长建议，这些都有利于把矛盾消除在萌芽阶段,3.把握家园矛盾处理的最佳时期,幼儿入园协议 、 告家长书 、 给家长的一封信 、第一周温馨提示、家长问卷调查,当有些矛盾

21、在初期不明显，不容易被发现而及时消除，从而爆发。这就要求教师要有一定的处理问题的能力和掌握一定的技巧。 （1）学会用心、真诚 无论什么时候都要用心去真诚地对待每一位家长。不论这位家长是父亲，母亲还是爷爷，姥姥。必须用这种思想去指导你的所有行为。 （2）学会处变不惊 矛盾爆发时要保持镇静，任何激动的行为都是错误的行为。 （3）学会保持微笑 无论什么时候老要保持微笑，微笑能缓解人紧张的神经。并且能让对方感受到你的友善。中国有句古话叫：伸手不打笑脸人。微笑是解决棘手问题的钥匙,4.掌握家园矛盾处理的技巧和方法,4） 学会宽容理解 不要在矛盾爆发时指责对方的过错，人性的弱点就是不能容忍别人说自己错。尤其是在矛盾爆发的时候，或者一个人过于激动或者盛怒的时候。这时候人的是非判断力将大为下降，甚至出现明知是错也不肯改的情况，这种情况和无理取闹有点类似。在社会上对无理取闹者可以由保安甚至警察介入处理，但家园之间的矛盾只要不是十分的过激，最好还是在园内解决为好。 （5）学会耐心聆听 聆听是一种非常好的交流方式，当你用微笑的眼神关注地看着对方，静静地听着对方的唠叨时，矛盾就已经解决一大半了,6）学会善始善终 善后工作也是非常重要的，中国有句古话叫不打不成交。打过了我们还得交往下去，