第一单元备课

1、增城市中小学课时教学设计执教者： 年 月 日课题认识负数课时教学目标教材分析教学过程一、教材分析：本单元内容是在学生认识了整数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境来认识负数，通过本单元的学习，能拓展学生的视野，丰富学生对数的概念的认议，为第三学段进一步学习有理数打下良好的基础。二、教学目标：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。三、教学重点：初步认识负数，了解负数在生活中的应用，掌握

2、正、负数的读法和写法。四、教学难点：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系五、教学策略，教学媒体教学策略：通过观察，讲解法，合作交流等方式。教学媒体：电子黑板六、课时划分：两课时第一课时：认识负数第二课时：在数轴上表示数增城市中小学课时教学设计教学过程板书设计作业设计教学后记增城市中小学课时教学设计执教者： 年 月 日课题认识负数课时1教学目标1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。教材分析重点：认识负数。难点：负数的意义。教具：电子黑板教学

3、过程一、激趣导入： 1、游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。二、合作探究：（一）、教学例11、认识温度中的负数下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时2012年1月22日20时）。（1）让学生观察这六幅图，从图中可以获得哪些信息？（2）组织学生观察3和3有什么区别？（一个3前面有“”号，一个3前面没有“”号）2、交流讨论：0表示什么意思；3和3各表示什么意思？3、根据图中的信息填写下表（图在课本第2页）（二）、教学例21、教师出示存折明细，让学生观察，重点是支出或存入一 栏。让学生结合生活经验说说这一栏的数个表示什么意义。让学生

4、明白原来我们学过的数像2000、500这些数表示的是存入的钱数，而前面有“-”号的数，像-500、-132这样的数表示支出的钱数。2、引导学生进行小结：什么样的数是正数，什么样的数是负数，负数的读法，增城市中小学课时教学设计教学过程先“负”再读数，0既不是正数，也不是负数。三、拓展延伸： 1、第4页做一做的第1、2题。2、练习一第2、5题。3你知道吗：水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。 地球表面的最低温度是 。4讨论生活中的正数和负数（1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）（2）电梯

5、：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？四、总结评价：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。板书设计认识负数3读作：三摄氏度 3读作：负三摄氏度表示零上3摄氏度 表示零下3摄氏度 存入500元：500.00 支出500元：500.00两种相反意义的量0既不是正数，也不是负数作业设计练习一第1、3题教学后记增城市中小学课时教学设计执教者： 年 月 日课题在数轴上表示

6、数课时2教学目标1、了解正数、0和负数在数轴上的排列规律。2、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。3、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教材分析重点：在数轴上表示正数、0和负数及了解正数、0和负数在数轴上排列规律。难点：在数轴上表示负小数和负分数。教具：电子黑板教学过程一、激趣导入：1、出示小黑板读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。4. 下面的括号里应该填几，你是怎么想的？01（ ）（ ）（

7、 ）（ ）（ ）负数能在数轴上表示出来吗？ 二、合作探究：（一）教学例3：上图中的四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。如何在一条直线上表示它们行走的距离和方向呢？1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其增城市中小学课时教学设计教学过程他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？3、理解数轴的排列规律一432101234（1）仔细观察数轴，你有什么发现？（2）从中你有什么体会？4. 在数轴上表示分数和