高中历史第三单元北魏孝文帝改革第3课促进民族大融合课时作业新人教版选修

1、名校名 推荐2016-2017 学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第 3 课 促进民族大融合课时作业新人教版选修 1一、选择题1. 右图是一幅敦煌莫高窟发现的北魏满地施绣的佛说法图残片，它能说明的问题是 () a孝文帝改革促进了北魏手工业特别是丝织业的发展b孝文帝改革促成了北方人民对佛教的向往c佛教是孝文帝改革的思想武器d孝文帝改革促进了鲜卑族的封建化解析：根据题干“满地施绣的佛说法图残片”即可得知它反映了北魏丝织业的发达。答案：a2以下属于北魏孝文帝采纳汉族封建统治制度的措施有()模仿汉族官制修订律令， 实行严刑酷法尊儒崇经， 兴办学校将北魏官制定为九品abcd解析：本题考查学生对教材基础知

2、识的掌握能力。题干中的关键词是采纳汉族封建统治制度，而是文化措施，故排除，而不是实行严刑酷法，而是废除落后的残酷刑律。答案：d3北魏孝文帝尊儒崇经，兴办学校讲授儒家经典，其主要目的是()a儒家文化是中国文化主流b当时的北方人都喜欢儒家文化c适合巩固统治的需要d冯太后的积极影响解析：本题考查学生的理解能力。b、d 两项明显错误，北方人并非都喜欢儒家文化。当时冯太后已经去世；a 项是原因； c 项是主要目的，故选c。答案：c4下列关于孝文帝的改革后的官制与汉族官制的关系，说法正确的是()a制定了与汉制相同的官制b将官制定为九品，摆脱了汉族官制的模式c一定程度上受汉制影响，充分保留了北魏官制的特点d

3、学习汉制，改变官职名称解析：孝文帝模仿汉族官制，将北魏官制定为九品，但改变了官职名称，因此北魏对1名校名 推荐 族官制既有 承，也有 新。答案：d5北魏孝文帝主 推行 化政策的 是()a提高少数民族的素 b 和与 族地主的冲突c适 耕文化的需要d抵御北方游牧民族的侵 解析：北魏孝文帝改革的 化措施 上是接受 族的先 文化，即适 耕文化。答案：c6商鞅 法与北魏孝文帝改革都 得成功的主要原因是()a符合 治 的利益b代表了广大人民的利益c 了 史 展 d得到了最高 治者的支持解析：本 考 学生的分析理解能力。任何一 改革，要想 得成功，必 史 展潮流。 商鞅 法 了封建制取代奴隶制的潮流，孝文帝

4、改革 了民族大融合的 史潮流。答案：c7下列关于北魏孝文帝改革作用的表述，不正确的是()a加速了北方各族封建化的 程b促 了北方民族大融合c促 了北方 的恢复和 展d促 了黄河流域的 一解析：本 考 学生的理解能力。a、 b、 c 三 都属于孝文帝改革的作用，d 属于孝文帝改革的背景。答案：d8北魏孝文帝迁都洛阳后， 石窟佛像造型呈 化的 格。 反映了()a佛教的 入b疆域的 大c民族的融合d全国的 一解析：本 考 学生理解能力。佛像的 化 生在迁都洛阳后， 明孝文帝推行 化的措施效果明 ， 体 了民族融合的 。答案：c二、非 9 下列材料：材料一在魏孝文帝末年到魏宣武帝之初，“百姓殷富， 年

5、登俗 ， 寡不 犬豕之食， 独不 牛 之衣于 国家殷富， 藏盈溢， 露 于廊者，不可 数。”洛阳伽 卷四材料二2名校名 推荐材料三“民生”一 最早出 在左 ，所 “民生在勤，勤 不 。” 里的“民”，就是百姓的意思。而辞海中 于“民生”的解 是“人民的生 ”，是一个 有人本思想和人文关 的 。 回答：(1) 孝文帝改革中的哪一 措施直接促 了材料一所描述的 象？(2) 材料二的景象都出 于北魏 期，主要反映出什么共同 ？ 具体分析二者形成的原因。(3) 据材料三及所学知 ，指出孝文帝改革中涉及民生 的措施有哪些？(4) 合所学知 指出，孝文帝改革和商鞅 法的共同点是什么？解析：本 考 学生提取信息和 知 解决 的能力。第 (1) 可 合材料中“百姓殷富 藏盈溢”来回答；第(2) 从“ 人胡食”及魏碑 法中 有勇武 的少数民族文化 格等信息可知反映了民族融合的 。第 (3) 从“民生”角度回答；第 (4) 比 二者的共同点。答案：(1) 均田制。(2) ：北魏孝文帝改革促 了北方的民族大融合。原因：由于北魏孝文帝改革推 了民族融合， 人也学会了少数民族的 食 俗；由于北魏孝文帝提倡学 族文化，把 卑族勇武 朴、 豪 的文化 格融入 字 法中，从而形