2016年3月贵州省普通高等学校招生模拟考试质量分析

1、2016年3月贵州省普通高等学校招生模拟考试质量分析 印江一中高三年级英语备课组一 命题特点：试题的形式和难度保持稳定，体现了 “在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点，并在立足基础、注重能力、体现科学和人文素养等方面进行了有益的尝试。一、选材注重思想性和实用性，体现语言学习的教育功能。注重语言知识与运用的关系，突出综合能力的考查 2016年高考英语试卷更加注重对语言综合运用能力的考查，特别是对语篇、语境的整体把握和深层理解的考查。二、阅读理解中，理解通篇文章和推测深层含义的综合性试题要求较高，考点覆盖文章的主旨要义，语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度，字里行间蕴含的深

2、层含义和对修辞的理解等。二、试卷情况概述2016年3月贵州省普通高等学校招生模拟考试，试卷涵盖了阅读，完型填空，语法填空，短文改错和作文几个部分，知识面覆盖较广，试题难度对我校学生来说相对较大。三、我校考试结果分析我校高三年级共有19个班级。其中文科8个班级，理科11个班级。年级平均分27.86。全年级班级平均分最高为42.02分。全年级班级平均分最低分为21.56分。全年级最高分93分。全年级最低分2分。通过这次考试可以看出平时认真学习与没有认真学习的同学成绩差异较明显，这大大提高了学生的自信心。同时也改变了以往学与不学都是一样的分数的尴尬局面。通过评卷，调查，整理，分析，发现学生在答题时有

3、许多不足之处。做的比较差的部分是完型，短文改错及最后的作文部分，大部分学生放弃了书面表达这一题，无从下笔。试卷反映的问题是，基础知识不扎实，很薄弱，所以难以运用语言或运用不当。从学生的答卷中分析，很多学生不注重词汇的学习，尤其是对动词的学习。体现出学生整体对词汇的学习及积累显得很薄弱，很不扎实。感到学生在识记方面有很大的困难，这直接影响到学生对英语知识的运用。英语三分三率学科考试人数平均分最高分最低分及格率(=72)英语114227.869321.69%答题中学生存在以下几个问题：1、词汇量还是不大，很多材料读不懂。2、阅读量不够，阅读技巧有待提高。3、审题不清，作文没有按要求，、书写仍然有待

4、提高。4、粗心大意，没有细心做题。四、各题丢分原因分析完型填空丢分原因分析50%的学生由于词汇贫乏而读不懂文章，还有一部分学生在常用词的理解上有偏差，词义混淆情况严重。只有极少部分优秀学生对此题的驾驭能力还比较强。短语知识缺乏，对文章主要内容的截取和把握不够。题目看不懂，断章取义居多。理解性错误，且概括能力差。短文改错丢分原因分析1、 学生做题经验不足，不知如何着手？2、 对语篇中综合运用英语的准确性不高。3、 词法（词形，搭配）、句法及语篇结构等方面的知识缺乏作文丢分原因1. 词汇量不足。2. 句子结构紊乱。3. 句子与句子之间没有选择恰当的连词，逻辑性不强。4. 出现翻译要点式的作文，所以

5、得分不高。5. 表达简单，不符合题目要求。四、抽样调查情况分析全校共19个班级，2个实验班，2个重点班，现以高三（4）班抽样调查，高三（4）共有54人参加考试。总分为2269分，班级平均分为42.02.班级最高分为93，最低分为9分。对各题进行分析，详见下表题目最高分最低分总分平均分难度系数阅读理解36289916.650.41完形填空274.5709.513.130.56语法填空13.502554.720.31短文改错801182.180.21作文1802985.510.22五、第二轮的复习备考建议：基于新课程标准，根据学校学生实际，以课本为基础，强化学生的主体学习，培养其学习能力，循序渐进

6、，主要帮助学生梳理知识、夯实基础，构建学科知识网络，为后期复习打下坚实的基础。抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。具体措施如下：1.继续每天都有背诵、记忆的任务。写单词、短语和句子，巩固学生的词汇量，夯实基础。2.要求学生背诵作文，书写较差的学生练习书写。3.每天都有高考题的训练提高英语运用能力。4.做好学生的心理辅导，及时疏导学生的心理问题，鼓励学生，让学生坦然面对高三，争取每次都有进步。5、规范学生做题，每个学生都过关，特别是填空也改错的标识问题。6、继续加大学生词汇复习率和每一次考试后针对性练习和加强练习。 具体操作时间表2016年4月上旬5月中旬，展开综合复习，并重点对5项题型进行专题解题指