邹晓丽教学设计

1、教学设计单位：定边第五中学设计者：邹晓丽课题名称how do you study for a test?科目英语年级九教学时间设计思路教学目标教 学 重点、难点2014-05-09 （6 课时，此设计为第1 课时）how do you study for a test?本单元的教学目标是用英语谈论如何学习。教学设计时，我以新课程理念为指导，结合课改实际情况， 设计思路如下： 1. 通过导学稿中预习自学引导学生感知本单元的知识点， 为突破重难点提供良好的诱因。 2. 以小组合作的形式，激发学生的合作，创新能力，在组织活动中增加小组的自豪感， 成就感，同时学会欣赏与分享本话题。3. 要求学生上台表

2、演，使学生能达到学以致用。知识与能力：使学生学会用英语谈论学习的方法。过程与方法：（1）掌握知识层次递进法。（2）突出小组合作的重要性。（3）通过多读，多练，创设情景达到实际应用的目的。情感价值观：使学生认识学习方法的重要性，养成学以致用的习惯，学会用好的学习方法指导有效的学习。文化意识 ：了解英美国家学生学习的主要方法。重点：句型的掌握。难点：引导学生创设情景，养成一种学以致用的好习惯。1教学资源导学稿教学过程组织课堂提问引入新课预习自学日常活动（话题作文展示and free talk)t: do you like taking a test?s: yes./no.t: why do you

3、 like it? / why dont you like it?s: (different answers)t: most students are afraid of taking a test, but nextweek, well have an english test. today i want to tell you how to study for a test. if you study for a test well, you must get good grades.通过导学稿中的提前预习自学引导学生感知本单元的知识点 by doing sth，由学生领读，为突破重难点提

4、供良好的诱因。合作探究以小组合作的形式，拓展本单元的话题：howdo you studyfor a test?激发学生的合作，创新能力，在组织活动中增加小组的自豪感，成就感，同时学会欣赏与分享别人的观点。 (t: how do you study for a test? many studentshave many different ways. please add other ways yousometimes use.)report:hi, everyone!i m from no._ group_. thisis my partner no._. let s look at toget

5、her.listening practice: look at 1b, 2aand 2b and finishthem.2交流展示范例点晴达标检测各小组根据组内讨论本课话题的情况，要求学生展示本组的学习成果，上台表演，展示在不同情景中就本话题展开的汇报演出， 达到学以致用的目的。(t: ask your partnerhow he or she studies for a test, and make a newdialogue.)通过指导学生根据教材结合导学稿的范例点晴，总结出一般规律，运用所学的知识，当堂完成达标测试。由学生自己讲解并帮助有质疑的同学解决问题，突出学生解决实际问题的能力。小

6、组评价小组长汇报本节课学生和老师的表现，主要包括本节课的最大亮点是什么？有待改进的地方是什么？某某值得表扬，原因是什么，善于发现学生的优点并鼓励。教学反思：本节课是人教版新目标九年级英语第一单元how doyou study for a test?用英语谈论如何学习的话题，使学生认识学习方法的重要性，同时了解英美国家学生学习的主要方法。因为本校在2013 年开始尝试课堂改革，采用 6 人小组互助形式的课堂模式，通过使用导学稿中的预习自学，合作探究，交流展示，范例点睛，达标检测，小组评价的教学环节。 要求转变教学理念， 把课堂交给学生，教师起个组织实施的作用，因此，我在教学视频观看中，3看到了自己的闪光点，但也发现了很多问题，如下：闪光点：组织，条理性清楚，把课堂尽量交给了学生。问题：课堂用语过于简单，备课的时候还可以把今天所学的内容提升到更高的一个层次，拓展学生的思路，因此备课的精度