浙江省2020届高三上学期期末语文试卷精选汇编古诗词鉴赏专题

1、 古诗词鉴赏专题根据湖州、嘉兴、宁波、台州、绍兴一中、绍兴市柯桥区、金华十校、温州市新力量联盟、衢州一中期末 试卷汇编而成，希望对你有所帮助 湖州市 （题。8分）（二）阅读下面这首诗，完成1920 山石 【唐】韩愈 山石荦确行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大支子肥。 僧言古壁佛画好，以火来照所见稀。铺床拂席置羹饭，疏粝亦足饱我饥。 夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。天明独去无道路，出入高下穷烟霏。 山红涧碧纷烂漫，时见松枥皆十围。当流赤足踏涧石，水声激激风生衣。 。嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。人生如此自可乐，岂必局促为人鞿 【注】支子：即栀子，夏初开白花。鞿（j）：马缰绳，此指

2、受人牵制、摆布。 19.诗歌前两句写路途艰辛，以至黄昏才到寺庙。其中，“荦确”的意思是。 分）全诗叙议结合，就叙述部分，作者是按照顺序来写的。2（ 620.分）诗人称“人生如此自可乐”，在诗歌前十句中作者是如何表现寺中之乐的？（ 峥嵘、险峻、嶙峋或崎岖不平；时间或游踪（答出其中一个即可）19.对比或反衬。以古寺蝙蝠乱飞的荒凉反衬芭蕉、栀子花的生意，使诗人感受到勃勃的生机；寺中唯20. 有粗茶淡饭，诗人亦感到心满意足。、客观之景（像大石、铺叙或铺陈。诗人对日常的平凡之事（像入寺、坐阶、看画、铺床、睡觉等） 蝙蝠、芭蕉、栀子、月光等）的描绘洋溢着真挚之情，状写出美妙之景，从而生发出无限的诗意。视听

3、结合。夜深人静，百虫声绝，从听觉角度来写山寺深夜的宁静；而阔大的芭蕉、肥硕的栀子、模 糊的壁画以及深夜的月辉，则是从视觉来写，表现诗人内心的惬意与满足。 分）（借景抒情、动作描写，言之成理即可得分，每点不超过2绍兴一中 （二）阅读下面这首古诗，完成1920题。（8分） 长沙过贾谊宅 【唐】刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 19首联中的“ ”字，奠定了全诗的情感基调；颔联中“秋草”“寒林”等意象营造了 的氛围。（2 分） 20作者在这首诗中是如何表达自己的情感？请结合诗句简要赏析。（6分

4、） 19.悲 凄凉（凄清，悲寂） （2分，每处1分） 20.借古伤今（借典故抒情）。全诗借贾谊被贬，暗寓作者迁谪之悲，微露讽世之意。 借景抒情。借对“秋草”“寒林”“日斜”等的描写，渲染凄凉氛围，表达了作者的孤寂之情。直抒胸臆。首联“留”“悲”，尾联“怜君”，直接抒发了被贬的愤懑与悲凉。（6分） 嘉兴市 （二）阅读下面诗歌，完成19-20题。（8分） 天仙子 敦煌曲子词 燕语莺啼三月半，烟蘸柳条金线乱。五陵原上有仙娥，携歌扇，香烂漫，留住九华云一片。 犀玉满头花满面，负妾一双偷泪眼。泪珠若得似珍珠，拈不散，知何限，串向红丝应百万。 注列子汤问中有秦国之善歌者，其歌“声振林木，响遏行云”。 19

5、.上阙“留住九华云一片”句和王勃滕王阁序中的 一句有异曲同工之妙。（2分） 20.下阙运用多种手法刻画人物内心，请作简要赏析。（6分） 19.（2分）纤歌凝而白云遏（写错一字不得分） 20.（6分）（1）动作描写，“偷泪”写出暗自垂泪的情态，揭示内心的痛苦。（2）运用多种修辞手法。如对比，将“满头”“满面”与“一”对比，写出在表面繁华富贵的背后孤独无助之痛苦；如比喻，将“泪珠”比作“珍珠”使痛苦可“”可感；夸张，以“百万”更显愁苦之多。（3）联想想象，如果能将泪珠“串”起来，当会有百万之数来表现感伤的内心。（每点2分） 柯桥区 （二）阅读下面这首诗，完成1920题。（8分） 南歌子 （南唐）李

6、煜 。云鬓裁新绿，霞衣曳晓红。待歌凝立翠筵中。一朵彩云何事、下巫峰 ，回身燕飏空。莫翻红袖过帘栊。怕被杨花勾引、嫁东风。趁拍鸾飞镜 鸾鸾飞镜：朝为行云，夕为暮雨。趁拍：合拍。【注释】彩云：指楚王梦会巫山神女之事。巫山神女， 鸟诗记载：有人献鸾鸟于罽宾王，三年不鸣，后悬镜于鸟前。鸾鸟见影而“慨焉悲鸣，哀响中霄”。 19（1）首句中“绿”字在文中的意思是（1分） 。（2）“ ”一句点出了歌女服饰 之美。（1分） 20全诗是如何运用多种描写手法塑造歌女形象的？请结合诗句分析。（6分） （二）（8分） 19.（1）乌黑发亮（的颜色）（1分） （2）霞衣曳晓红（1分）（共2分） 20.（6分） 色彩渲染

7、。“霞衣”“彩云”“红袖”之红，“新绿”之乌黑发亮，色彩绚丽，浓烈动人，写出了歌女的美丽、艳丽与青春。 正侧结合。本首词既有对歌女的肖像、服饰、歌、舞动作的正面描绘，也有观赏者的心理、感受的描绘，正侧结合凸显出歌女之美，舞姿之妙。（运用“虚实结合”分析亦可，但只能作为一点。） 动静结合。“待歌凝立”为静，着意描绘歌女蓄势待发之态，静中有动。“趁拍鸾飞镜，回身燕飏空”为动，更见活力。动静之间更显其活力与美感。（每点2分，共6分，其他有创意的分析也可） 衢州一中 （二）阅读下面的诗歌，完成1920题。（7分） 落梅 刘克庄 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。 乱点莓

8、苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。 【注释】这首诗写于诗人任建阳（今属福建）令时，当时南宋小朝廷偏安东南一隅。诗人后来因为本首诗歌被贬。 19.“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久留香”与陆游的卜算子?咏梅中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙，两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇，实际上是写了梅花的 品格，运用了 （手法），赞美的不只是梅花，更是那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。（2分） 20.本诗颔联运用了什么表现手法？请简要赏析。（5分） 答案略 金华十校 阅读下面这首诗，完成下面小题。 和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄 (唐)杜甫 东阁官梅动诗兴，还如何

9、逊在扬州。 ? 此时对雪遥相忆，送客逢春可自由 看去乱乡愁。幸不折来伤岁暮，若为 江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。初，时值安史之乱。雪：喻指梅。若为：)年)末、二年(761年【注】此时：指唐肃宗上元元年(760 怎堪。 _字感谢故人对自己的思念，后两联围绕_字抒写诗人自己的情怀。19. 此诗前两联围绕 20. 这首诗歌除了感谢友人忆念之情外，还抒发了哪些情感?请结合诗句分析。 忆 (2). 愁【答案】19. (1). 思乡之情。颈联写折梅使诗人感到乡愁，渴望与亲人团聚。老去之愁，尖意之愁。尾联写诗人看20. 见渐长的梅花，催人白头。忧国忧民，伤时感世之愁。诗人从梅花着手，从对故人思念联想到岁暮

10、之愁， 最后联想到自身，这是由作者的经历和时代背景决定的。 【解析】 题详解】【19所用手法，还要注意分析其 本题考查学生鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。答题时要借助该字含义、在句中以及全诗中的表达效果及作用。前两联“忆”遥领故人对自己的相忆，故人送客见雪见梅情不自禁“忆”起我，表达了对故人思念自己的深深谢意和心心相印的情谊。后两联围绕“愁”字抒写诗人自己的情怀，诗人千愁百感，攒聚一身，渐生白发。因此此诗前两联围绕“忆”字感谢故人对自己的思念，后两 联围绕“愁”字抒写诗人自己的情怀。 【20题详解】本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传

11、神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。注意积累古诗中的思想感情常用词语。本诗首联赞美装迪的早梅诗：你在蜀州东亭看到梅花凌冬盛开，诗兴勃发，写出了如此动人的诗篇，倒像当年何进在扬州梅那般高雅。颔联上承“动诗兴”，表达了诗人与友人心心相印的情谊。同时“此时”结合注释可知，诗人和朋友郑经历安史之乱，也表达了作者对国家和百姓的担忧。颈联写的是，幸而你未折梅寄来勾起我岁暮的伤感，要不然，我面对所折的梅花一定会乡愁缭乱、感慨万千的。早梅开花在岁末春前，它能

12、使人感到岁月无情，老之易至，又能催人加倍思乡，渴望与亲人团聚。尾联写的是，江边的这一树梅花啊，如今也在渐渐地开放，好像朝朝都暮催人老去，催得我早已白发满头了。倘若你再把那里的梅花寄来，让它们一起来折磨我，我可怎么承受得了！催人白头的不是梅，而是愁，有忆友之愁，暮年老去之愁，思乡之愁，忧国忧民、伤时感世之愁等，这千愁百感攒聚一身，此头怎能不白？此诗通篇都以早伤愁立意，前两联就“忆”字感谢友人 对自己的思念，同时表达了自己对友人的思念，后两联围绕“愁”字抒写诗人自己的情怀。、鉴赏古代诗歌的“炼字”艺术，【点睛】可以从品味字词在诗句中的含义、字词所营造的意境（景象画面） 运用的艺术手法和表达的情思几

13、个方面展开。首先是炼义，即理解分析所炼之字在诗词句子中的含义，诗句中作者所用的字词已经超越了字词本身的意义，赋予了更多的形象义，如语境义、比喻义以及象征义。然后是炼象，即描述景象，该字在诗句中所表达的内容景象包括描写的对象、内容、景象等要素。第三是炼所营造的意境，即用该字营造了怎样的意境氛围，或优美，或雄阔，或幽静。五是炼表达效果，即分析用该字在描写特点、表情达意上的好处。六是炼所抒发的情感，分析用该字抒发了怎样的思想情怀。 浙江省温州市新力量联盟 阅读下面这首诗，完成下面小题。 青玉案残春 赵长卿 梅黄又见纤纤雨。客里情怀两眉聚。何处烟村啼杜宇。劝人归去，早思家转，听得声声苦。 利名萦绊何时

14、住。恼乱愁肠成万缕。满眼兴亡知几许。不如寻个，老松石畔，作个柴门户。 19. “何处烟村啼杜宇”句中的“杜宇”名_，渲染了_的氛围。 20. 词的下片是怎样表达感情的？请作简要分析。 【答案】19. (1). 杜鹃（或“子规”“布谷鸟”） (2). 凄凉 20. 直抒胸臆，“利名萦绊何时住”，将作者内心宦游无归的愁苦之情直写无遗；运用比喻、夸张，“恼乱愁肠成万缕”，将愁绪比作万缕，生动形象地写出了悲愁之深之多；口语入诗，质朴自然，“不如寻个，老松石畔，作个柴门户”，与其这样无用挣扎，不如找个地方隐居下来，抒发作者对目前仕宦的厌倦和隐居生活的向往之情。 【解析】 【19题详解】 本题考查文学文化

15、常识识记以及理解赏析句子的能力。第一空“何处烟村啼杜宇”句中的杜宇名什么”，比较简单，考生在日常学习中应该都有积累，比如在学蜀道难和窦娥冤、李商隐无题时基本都要扩展讲解、补充有关杜鹃啼血，即蜀王杜宇的故事杜宇为传说中的古蜀国开国国王。公元前1057年，鱼凫王杜宇参加了武王伐纣的战争，号称蜀。古蜀军队是伐纣联军中最具战斗力的队伍之一，是推翻暴君殷纣王的重要力量。杜宇始称帝于蜀，号曰望帝。晚年时，洪水为患，蜀民不得安处，乃使其相鳖灵治水。鳖灵察地形，测水势，疏导宣泄，水患遂平，蜀民安处。杜宇感其治水之功，让帝位于鳖灵，号曰开明。杜宇退而隐居西山，传说死后化作鹃鸟。每年春耕时节，子鹃鸟鸣，蜀人闻之曰

16、“我望帝魂也”，因呼鹃鸟为杜鹃。一说因通于其相之妻，惭而亡去，其魂化作鹃鸟，后因称杜鹃为“杜宇”。积累成语“杜鹃啼血”，传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止，常用以形容哀痛之极。随意答案(1)为杜鹃（或“子规”“布谷鸟”） 第二空“何处烟村啼杜宇，渲染了_的氛围”，只要结合上下文，理解了羁旅者的心意 “哪里的山野村庄杜宇在啼叫？是不是在劝人早点回家，早点到家看看”，杜鹃哀啼，声声传递的都是客思的苦楚。答案(2) “凄凉”“悲苦”“伤感”的氛围确定也不难。 【20题详解】 本题考查对古诗词思想感情的表达技巧的赏析能力。“词的下片是怎样表达感情的？请作简要分析。”“词的下片”规定了答题区域，“怎样表达”

17、属于艺术特色的考查，“感情”属于手法的效果，这里是隐性问题，要答出具体的思想感情来，“请作简要分析”限定了答题规范，即结合诗句具体分析，可以是手法的表现，也可以是情感的原因。总之，题干中若提到情感，一般答案里要涉及手法、原因。表达技巧题要从宏观和微观两方面思考，包括表达方式抒情、叙述、描写、议论、说明等，还可以是修辞手法：比喻、拟人、对偶、对仗、双关、反语、反问、设问等，尽量全面准确，另外还要考虑到语言特色：清新自然、淳朴淡雅、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、通俗易懂、委婉含蓄、深沉隽永、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、简练生动、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫、浑厚雄壮、平白如话、平字见奇

18、、准确精练、色彩丰富等。 答案中手法直抒胸臆，属于宏观的表达方式，“何时住”直接抒发情感，有别于借助景物等间接委婉达意的方式。 答案运用比喻、夸张，属于微观的修辞手法，抽象的本体“愁绪”用具体形象的喻体“肠”来比方，生动形象；“万缕”是为了突出情感而故意夸大其词的夸张修辞。 答案口语入诗，质朴自然，属于语言特色，“不如寻个”属于口语，“老松石畔，作个柴门户”，朴实自然。 “利名萦绊何时住” “恼乱愁肠成万缕” “不如寻个，老松石畔，作个柴门户”，属于对应的例句，答案不唯一，只要能体现相关手法或感情即可。 “将作者内心宦游无归的愁苦之情直写无遗”“ 将愁绪比作万缕，生动形象地写出了悲愁之深之多”“与其这样无用挣扎，不如找个地方隐居下来，抒发作