部编版匆匆课件完美版

1、匆,匆,说,课,目 录,CONTENTS,教学分析,教学目标,教学过程,板书设计,散文,具体化,惋惜,教材分析,匆匆是现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，对时间的流逝作了细致入微的描摹，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后，作者发出内心的感叹。 本文的写作特点主要有三：一、结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二、文字清秀隽永，淳朴简练；三、运用具体化的写法，情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋

2、惜,学情分析,六年级的学生已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问,优势,劣势,六年级的学生心理方面还不够成熟，他们对时间哲学的理解还具有一定的难度,教学目标,会写本课2个生字，理解“头涔涔、泪潸潸”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对时间匆匆流逝的无奈与惋惜,通过多种形式的朗读，学习本课用具体的事物描写时间的写法，并体会这种写法的表达效果,02,03,01,教学重、难点,重点,难点,学习本课用具体的事物描写时间的写法，体会这种写法的表达效果,通过多种形式的朗读，体会作者表达对时间来去匆匆的无奈和惋惜的思想感情,

3、教学内容,初步感知，把握内容,1导入新课，了解作者 2. 检查预习 3. 自读课文，梳理文意,走入文本，学习表达,感悟匆匆，学习写法 习得方法，自读自悟,读写结合，拓展提升,你们了解朱自清吗？ 谁能来向我们介绍你所了解的朱自清,了解作者,检查预习,一边读一边想每一自然段分别讲了什么？ 要求用五个字来概括课文的内容,梳理文意,梳理文意,日子不复返,生命太短暂,时光匆匆过,岁月如轻烟,走入文本，学习表达,感悟匆匆，学习写法 习得方法，自读自悟,教学内容,在这首小诗中，哪一句最能打动你的心,感悟匆匆,感悟匆匆,第二自然段,我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子

4、已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了,哪一句话最能让你感受到生命的短暂,读了这段话之后，你感受到了什么,学习具体化的写法,作者为什么要写“一滴水、大海”这些事物，与时间有什么关系,学习写法,句子对比,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子,学习写法,大声地读一读，四人小组合作 交流讨论：“哪一句写得更好？为什么,作者用具体的事物来表现时间，像这样的写作手法，我们把它称为 “具体化,读

5、中感悟，走进作者的内心 。 理解词语“头涔涔”、“泪潸潸” 朗读：我不禁头涔涔而泪潸潸了,作者写“燕子、杨柳、桃花”有什么作用,通过这样的对比让我们真切地感受到了时间的一去不复返，我们只能看着日子一天天地过去，却无法挽留，这是一种怎样的心情,心情：无奈,多种形式朗读,自读自悟,第1自然段,自读自悟,第3自然段,想象说话,上课时， 日子,写作业时， 日子,看电视时， 日子,玩耍时， 日子,日子总是在匆匆地流逝，没有人能够挽留它。读到这里，你又读懂了作者什么样的心情,惋惜,教学内容,读写结合，拓展提升,读写结合,拓展提升,从朱自清的文字中，我们能真切地感受到时间的匆匆。秘密就在于作者能把抽象的东西

6、通过具体形象的事物表现出来。这种写法就是“具体化,匆匆,无奈,惋惜,具体化,日子不复返,生命太短暂,时光匆匆过,岁月如轻烟,聆,听,谢,谢,教材分析】 Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like / I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks. Thank you. Can I have some ? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。 【学情分析】 1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。 2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some ? Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。 【教学目标】 1. 知识目标： (1) 能够听、说、认、读单词grapes。 (2) 能够听懂并会说句型I like 及I dont like