李白诗三首解析 语文版

1、第,4,课,李白诗三首,学习重点,1,记：诵读李白的诗歌，体会诗人当时的写作,心境,2,读：体悟诗歌思想情感，了解李白诗歌想象,与夸张的艺术手法，体会李白的浪漫主义情,怀,3,写：引用诗句，写一篇小短文,4,练：赏析夸张手法的作用,课前阅读识记,了解文学常识,李白,701,762,字太白，号青莲居士,祖,籍陇西成纪,今甘肃静宁西南,天宝元年,742,因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。李,白文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因,不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍,然继续他那漂泊四方的流浪生活。安史之乱发生,的第二年，他感愤时艰,曾参加了永王李璘的,幕府。后永王与肃宗发生了争夺帝

2、位的斗争，兵,败之后，李白受牵累，流放夜郎,今贵州境内,途中遇赦。晚年漂泊东南一带，往依族叔当涂县,令李阳冰，不久即病卒,李白的诗以抒情为主，具有超乎寻常的艺术天,才和磅礴雄伟的艺术力量，杜甫对其有,笔落惊,风雨，诗成泣鬼神,寄李十二白二十韵,之,评。李白是继屈原之后我国最杰出的,浪漫主义诗,人,有,诗仙,之称。与杜甫齐名，世称,李杜,课前阅读识记,夯实基础知识,1,字正音准,1,字音识记,瀛,洲,天姥,向天横,剡,溪,渌,水,脚著,谢公屐,熊咆,殷,岩泉,栗,深林,水澹澹,洞天石扉,訇,然中开,霓,为衣,鸾,回车,Yn,m,hn,sh,n,l,zhu,j,p,o,yn,l,d,n,fi,hn

3、,n,lu,n,课前阅读识记,夯实基础知识,1,字正音准,1,字音识记,魂悸,恍,惊起,长嗟,觉,时,鼓瑟,噫吁嚱,鱼凫,秦塞,石栈,猿猱,萦,岩峦,扪参,历井,酣,高楼,弄扁,舟,j,hun,ji,ju,s,x x,f,s,i,zh,n,n,o,yn,mn shn,hn,pin,课前阅读识记,夯实基础知识,咨,咨询,姿,姿态,涛,波涛,滔,滔天罪行,渌,渌水,绿,绿色,屐,木屐,屦,草屦,倚,倚老卖老,依,依靠,侍,侍奉,峙,对峙,2,辨形组词,课前阅读识记,夯实基础知识,2,辨形组词,摧,摧毁,崔,崔嵬,催,催促,膺,义愤填膺,鹰,雄鹰,赝,赝品,暝,日将暝,瞑,死不瞑目,冥,冥顽不灵,2

4、,识记文言实词和虚词,课前阅读识记,夯实基础知识,1,通假字,列,缺霹雳，丘峦崩摧,通“裂”，分裂。列,缺，闪电,訇,然中开,通“轰”，大声，读,hn,所守或匪,亲,同“非”，不，不是,2,古今异义,课前阅读识记,夯实基础知识,烟涛微茫信,难求,古义,副词，确实，实在,今义,名词，书信,势拔,五岳掩赤城,古义,动词，超出,今义,动词，拉出,虎鼓,瑟兮鸾回车,古义,动词，弹奏,今义,名词，一种乐器,可以横绝,峨眉巅,古义,动词，横渡，穿越,今义,形容词，绝妙,以手抚膺坐,长叹,古义,空、徒,今义,坐着,使人听此凋朱颜,古义,脸色红润,今义,红颜色,课前阅读识记,夯实基础知识,弃我去,者昨日之日不

5、可留,古义,离开,今义,从所在地到别的地方,跟“来”相对,课前阅读识记,夯实基础知识,3,一词多义,去,连峰去,天不盈尺,距离，动词,去,死肌，杀三虫,除掉，动词,大势已去,失掉，动词,坐,以手抚膺坐,长叹,空、徒，副词,因击沛公于坐,座位，名词,停车坐,爱枫林晚,因为，连词,项王、项伯东向坐,坐下，坐着，动词,课前阅读识记,夯实基础知识,尚,黄鹤之飞尚,不得过,尚且，副词,尚,贤使能,崇尚，尊重，动词,赵王使使视廉颇尚,能饭否,还，副词,危,危,乎高哉,高，形容词,危,如累卵,危险，名词,正襟危,坐,端正，副词,课前阅读识记,夯实基础知识,欲,对此欲,倒东南倾,要，动词,我欲,因之梦吴越,想

6、，动词,云青青兮欲,雨,将要，副词,开,訇然中开,打开，动词,使我不得开,心颜,使开，使舒展，动词的,使动用法,课前阅读识记,夯实基础知识,行,世间行,乐亦如此,实行，在此是“享受”的意思,动词,须行,即骑访名山,走，动词,忽,迷花倚石忽,已暝,不注意，不知不觉，动词,忽,魂悸以魄动,忽然，副词,事,古来万事,东流水,事情，名词,安能摧眉折腰事,权贵,侍奉，服侍，动词,课前阅读识记,夯实基础知识,4,词类活用,使动用法,a,使人听此凋,朱颜,使凋谢，指脸色由红润变为铁青,b,栗,深林兮惊,层巅,使战栗，使震惊,课前阅读识记,夯实基础知识,名词作状语,a,洞天石扉，訇然中,开,从中间,b,对此欲

7、倒东南,倾,向东南,c,问君西,游何时还,向西,d,朝,避猛虎，夕,避长蛇,在早上，在晚上,e,上,有六龙回日之高标,在上面,f,下,有冲波逆折之回川,在下面,g,侧身西,望长咨嗟,向西,课前阅读识记,夯实基础知识,名词用作动词,a,虎鼓,瑟兮鸾回车,弹奏,b,云青青兮欲雨,下雨,课前阅读识记,夯实基础知识,5,虚词归纳,之,我欲因之,梦吴越,指前文越人的话,云之,君兮纷纷而来下,助词，的,蜀道之,难,主谓之间，取消句子独立性,弃我去者昨日之,日不可留,助词，的,课前阅读识记,速读感知课文,1,阅读梦游天姥吟留别，思考,本次梦游中共描绘了几,幅图景,请,用一两个词归纳每一幅图景的特色,答案,月

8、夜,剡溪清幽,白昼,山中壮美,傍晚,洞外恐怖,夜晚,洞中仙乐,聆听名家朗诵,课前阅读识记,速读感知课文,2,阅读蜀道难，请随着作者的笔端游历蜀道,概括蜀道中的重要景点,聆听名家朗诵,答案,栈道,青泥岭,山中,剑阁,3,阅读,宣州谢朓楼饯别校书叔云,思考下列问题,课前阅读识记,速读感知课文,请欣赏朗诵视频,点击画面,课前阅读识记,速读感知课文,1,弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧,的,意思是什么,2,诗中,蓬莱文章”“建安骨”各指什么,答案,弃我而去的昨天已不可挽留，扰乱我心绪的今,天使我极为烦恼忧愁,答案,蓬莱文章”指汉代文化,汉末建安,汉献,帝年号,年间，“三曹”和“七子”等作

9、家的作品诗,风刚健遒劲，后人称之为“建安风骨,3,阅读宣州谢朓楼饯别校书叔云,思考下列问题,课前阅读识记,速读感知课文,3,抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”是传诵至今的名句,你,觉得它好在哪里,答案,谢朓楼前，就是终年长流的宛溪水,不尽的流水与,无穷的烦忧之间本就极易产生联想,因而很自然地由排遣,烦忧的强烈愿望中引发出“抽刀断水”的意念,抽刀断,水水更流”用了一个新奇的比喻,就好比用刀切断水流,一样，结果水反而流得更急了。“抽刀断水”和“举杯销,愁”这,两个细节生动地显示出诗人力图摆脱精神苦闷的要,求,课堂读写探究,重点突破,一,阅读梦游天姥吟留别，回答问题,1,按梦中景色的不同,第二段可以分

10、为几层？每层各写了什么内容,我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月,湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处,今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公,屐，身登青云梯。半壁见海日，空中,闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石,忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮,惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生,烟。列缺霹雳，丘峦崩摧,洞天石,扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日,月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云,之君兮纷纷而来下,虎鼓瑟兮鸾回,车，仙之人兮列如麻,忽魂悸以魄,动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞,答案,第二段可以分为,四,层。第一层,从段首到“渌,水荡漾清猿啼,描写梦,至剡溪的情景,第二层,从“脚著谢公屐,到“空中闻天鸡

11、,描写,梦游天姥山的情景,第三层,从“千岩万转路不定,到“仙之人兮列如麻,描写诗人在天姥山之巅偶见,仙人的神妙情景,第四层,从“忽魂悸以魄动,到“失向来之烟霞,写诗,人梦醒长嗟的情状,课堂读写探究,重点突破,2,正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而,长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”。梦境突然消失了,面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢,我欲因之梦吴越，一夜飞度,镜湖月,云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘,峦崩摧,虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻,忽魂悸以魄,动，恍惊起而长嗟。惟觉时之,枕席，失向来之烟霞,世间行乐亦如此，古来万事,东流水,答案,世事的虚,幻无常，流露

12、出人,生如梦的,感伤情绪,和逃避现实的,消极,避世的思想,课堂读写探究,重点突破,3,末段“且放”两句，表明了诗人的什么志向,安能”两句表现出诗人什么样的性格和精神,世间行乐亦如此，古,来万事东流水。别君去兮,何时还,且放白鹿青崖,间，须行即骑访名山,安,能摧眉折腰事权贵，使我,不得开心颜,答案,1,绝不与恶势,力妥协,保持自己的,独立人格,同时也显,露出诗人逃避现实的,消极避世的思想,2,蔑视权贵的性格和,强烈的反抗精神,课堂读写探究,重点突破,二,阅读蜀道难，回答问题,4,从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓,一步一景,处处震撼,试结合下列诗句，分析这种效果,上,有六龙回日之高标,下,

13、有冲波逆折之回川,黄鹤,之飞尚不,得过,猿猱,欲度愁攀援,答案,这四句写登上“天梯石栈”的情景,向上望,还有“高标,更高的山峰，高到连驾着六条龙,的太阳神的车子也过不去，只好就此回转,运用夸张的手法,既写山之高,又写山之隔,山高隔离天,日,面对这样的高山险阻,就是一举千里的黄鹤也飞不过去,敏捷的猿猴也要为翻山越岭而发愁，更何况游客呢,向下看,又有波涛汹涌、曲折回旋的河水,课堂读写探究,重点突破,二,阅读蜀道难，回答问题,4,从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓,一步一景,处处震撼,试结合下列诗句，分析这种效果,青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚,膺坐长叹,这四句写青泥岭山势

14、萦回，百步九折。站在青泥岭的,山巅，仰头仿佛可以摸到天上的星宿，没有比这更惊心,动魄的了,所以诗人也只能“以手抚膺坐长叹”了。此,处同样,运用夸张的手法,写出了山高、山陡，更写出了作,者内心的“惊,课堂读写探究,重点突破,二,阅读蜀道难，回答问题,4,从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓,一步一景,处处震撼,试结合下列诗句，分析这种效果,但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁,空山,秋风萧瑟，被风撕扯的,松林与秋草,发出令人心悸的哀号,两旁参天的,古树,层层叠叠，阴森而肃穆，月光透过树荫,投下点点斑驳，像撒了一地的琉璃，熠熠生辉。密密层层,的林间，不时传出一声声凄怆的,鸟鸣,一

15、只夜莺自林间振,翅飞出，另一只也跟随飞去，然后两两相绕，在黝黑的夜,里划过一道盘旋的弧线,杜鹃鸟,也叫了起来，声音嘶哑而,哽咽，仿佛在倾诉无尽的忧愁与哀伤，应和着林间落下的,稀稀疏疏的月影，为寂静的空山陡然增添了几分阴森恐怖,这几句写出了蜀道上的气氛：凄清，让人心悸,课堂读写探究,重点突破,二,阅读蜀道难，回答问题,4,从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓,一步一景,处处震撼,试结合下列诗句，分析这种效果,连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯,崖转石万壑雷,先是山峦起伏、连峰接天的,远景画面,接着是枯松倒挂,绝壁的,特写,而后,跟随而来的是一组,快镜头,飞湍、瀑,流、山崖、转

16、石，配合着万壑雷鸣的声响，飞快地从眼前闪,过，惊险万状，目不暇接,连峰去天不盈尺，枯松倒挂,倚绝壁”写出了,蜀道的艰险,飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石,万壑雷”写出了,蜀道的雄壮,课堂读写探究,重点突破,二,阅读蜀道难，回答问题,4,从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓,一步一景,处处震撼,试结合下列诗句，分析这种效果,剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化,为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻,这几句写出,剑阁军事位置重要，是兵家必争之地,所以战事激烈，战火连连。其中“一夫当关，万夫,莫开”写出了,位置的重要,朝避猛虎，夕避长蛇,写出了,蜀道的凶险,磨牙吮血，杀人如麻”

17、写出了,战事的惨烈,课堂读写探究,重点突破,三,阅读宣州谢朓楼饯别校书叔云，回答问题,5,诗人在诗中表达的,情感核心是什么？这种情感因何而来,弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日,之日多,烦忧,长风万里送秋雁，对此可以酣高楼,蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发,俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月,抽刀断水水更流，举杯销,愁,愁更愁,人生在世不称意,明朝散发弄扁舟,答案,愁,诗,人长期以来政,治上遭受挫折,理想和现实,的矛盾缠绕在,诗人心头，使,之难以解脱,课堂读写探究,疑点探究,一,阅读梦游天姥吟留别，回答问题,6,梦游天姥吟留别一诗中，诗人前面描述,梦境和结尾抒发情,感，情绪有什么不同？二者是如何构

18、成统一的境界的,我欲因之梦吴越，一夜飞度镜,湖月,云青青兮欲雨，水澹,澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧,虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮,列如麻,忽魂悸以魄动，恍惊起,而长嗟。惟觉时之枕席，失向来,之烟霞,世间行乐亦如此，古来万事东,流水,别君去兮何时还,且放,白鹿青崖间，须行即骑访名山,安能摧眉折腰事权贵，使我不得,开心颜,诗人对壮丽奇伟的崇高美的向往,正是因为人生的激情的驱动,虽,然有苦闷，但洋溢着热情,诗歌也,由此气势雄浑，奔放飘逸，形成了,内在强大的精神力量,答案,一个消沉，一个昂扬,高大,雄奇的,天姥山，正体现了诗人所羡慕,的人格形象,富丽堂皇、超脱尘世,和睦美好的,仙境正是诗人对世俗生活,的超

19、越,对美好人生的追求。诗人最,后发出的感慨和呼喊，正是为梦中图,景心旌摇荡的结果,课堂读写探究,疑点探究,二,阅读蜀道难，回答问题,7,在梦游天姥吟留别中，我们读到了一个蔑视权贵、绝不,与恶势力妥协的李白,而在蜀道难中，我们又读到了一个,怎样的李白呢？或者说，在蜀道难中，李白又表达了哪些,心中所想呢,答案,1,读蜀道难，我读到了一个关心朋友的李白,因,为蜀道的山势高耸险峻，因为蜀地的战事惨烈，李白三叹三,劝,先劝,畏途巉岩不可攀,再劝,嗟尔远道之人胡为乎,来哉,最后劝,不如早还家”，其情殷殷，其词切切，果,然是护之深，劝之切啊,2,读蜀道难，我读到了一个仕途坎坷的李白,李白一唱,三叹，极言蜀道

20、之难，其实“难”的不仅是蜀道，还有仕途,之道、人生之道，所以李白,不仅是咏叹蜀道难，也是在抒发,自己怀才不遇的愤懑,课堂读写探究,疑点探究,3,读蜀道难，我读到了一个忧国忧民的李白,面对,剑阁这一重要的军事地理位置，李白敏锐地感觉到这太平,景象背后潜伏的危机,并借描摹古蜀道来表达自己的担,忧。由此,我读到了一个心怀天下、忧国忧民的李白,4,读蜀道难，我读到了一个勇于探险的李白,虽然,一次次劝诫友人不要去，但诗人自己却一次次地前行。劝,朋友“问君西游何时还”“嗟尔远道之人胡为乎来哉,表达的似乎只是规劝之意。可是,换个角度,我们不难读,出一个“明知山有虎，偏向虎山行”的探险者形象,课堂读写探究,疑

21、点探究,三,阅读宣州谢朓楼饯别校书叔云，回答问题,8,有人认为诗歌的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，应,如何认识,弃我去者昨日之日不可留，乱,我心者今日之日多烦忧,长风万里送秋雁，对此可以酣,高楼,蓬莱文章建安骨，中间小谢又,清发,俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览,明月,抽刀断水水更流，举杯销愁愁,更愁,人生在世不称意，明朝散发弄,扁舟,答案,李白的理想与现实,的矛盾在当时的条件下是,无法解决的,因此，他,总是陷于“不称意”的苦,闷中。而且,只能找到,散发弄扁舟”这样一条摆,脱苦闷的出路,这样做不,免有些消极，但是他这样,做也是在表示对恶势力的,不屈服，表示与现实社会,的决绝,课堂读写探究,美

22、点赏析,一,阅读梦游天姥吟留别，回答问题,9,诗歌中的关键词使诗歌给我们展示出一种,玄幻瑰丽的意境，诗,歌中哪些手法的运用让我们感受到这种意境,答案,1,诗人“梦游天姥”，却先从“瀛洲”谈起，“瀛洲,是东海三神山之一，把天姥山与神山并提，起,陪衬作用，表现,了天姥山的神奇色彩,3,诗歌中诗人运用了大胆的夸张、奇特的想象,也正是这些,铸就了李白诗歌的浪漫主义风格,2,本诗目的在于送别，却用梦来实现,梦中的场景总是亦真亦,幻，“梦游”一词就为诗歌蒙上了一层迷蒙的色彩,课堂读写探究,美点赏析,二,阅读蜀道难，回答问题,10,学习了梦游天姥吟留别，诗中极其大胆的夸张及超乎寻,常的想象让我们可以感受到李白是一个大胆而个性张扬的人，在,这首蜀道难中,李白的大胆与张扬又体现在哪里呢,答案,面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高,与蚕丛鱼凫开,国比久,奇人著奇文，唯有如此豪放飘逸的李白,才能描摹出如此雄,奇壮丽、高危峻险之境，展现如此雄放洒脱之风,唯有李白敢借倒挂枯松写险,借万壑雷声写雄,借“蛇”盘,虎”踞写凶,唯有李白敢借扪参历井写惊,借悲鸟夜啼写凄,唯有李白敢借五丁开山写通,借六龙回日写隔,弃我去者昨日之日不可留，乱,我心者今日之日多烦忧,长风万里送秋雁，对此可以酣,高楼,蓬莱文章建安骨，中间小谢又,清