高效课堂培训资料PPT课件

1、化解教育千千结,打造高效课堂的有效策略,一、观念决定行动 当前课堂教学的误区及诊断 二、思路决定出路 打造高效课堂的有效策略,观念决定行动,独上高楼, 望尽天涯路,一、当前课堂教学的误区诊断,一）课堂教学的误区,1、穿新鞋走老路（1） 无限加课,2） 滥做习题,3） 机械灌输,让教育焕发活力,让教育焕发活力,特困生,一）课堂教学的误区,2、穿新鞋走错路 （1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序 （2）教师不作为，主导作用没有体现 （3）学生乱作为，主体作用被异化 自主学习自己学习自由学习 问题缺乏有效性，合作探究流于形式 （4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证 （5）教学目标无法落实，有效教

2、学难以实现,二）问题产生的根源分析,1、对新课标、新教材理解不透,二）问题产生的根源分析,二）问题产生的根源分析,2、对课堂教学有效性认识不足 有效教学指遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能多的效果的教学。 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高,二）问题产生的根源分析,3、对新课标高考认识不够 高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能

3、力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。 新课标高考：能力化 生活化 情景化,教师要做好“六个研究”： 一要研究课程标准 二要研究考试大纲 三要研究高考试题 四要研究复习计划 五要研究课堂教学 六要研究学生学习,二）问题产生的根源分析,4、师生角色不当 教师们并不真的了解自己 教师是什么？ 教师

4、与学生的关系？ 教师不了解学生 我的学生是什么状态？ 学生角色处理不当 责任不明确 没有充分知情 没有激活强烈愿望,二）问题产生的根源分析,读书人对书本的轻蔑是教育的失败 好大一场“雪,三）课堂教学改革之道,1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定高效的课堂教学策略,二、高效的课堂教学策略,思路决定出路,多学一点,我要奋斗,要努力,衣带渐宽终不悔,一）学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式,学习金字塔效应,美国ERCK中学的校训 让我看，我会忘记； 让我听，我记不住； 让我参与，我会明白,

5、二）高效课堂实践案例:最牛的毕业典礼,在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的题为记忆演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔,我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？ 你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎

6、熬”，也一定记得那初吻时的如醉如痴,案例2:灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,上课铃响了，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 【老师】：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 【学生】：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 【老师】：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 【学生】：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦

7、。 【老师】：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。 (老师做昏倒状，全班大笑,案例2：灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 【学生】：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 【老师】：为什么？ 【学生】

8、：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 【老师】：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她只是对别人不够好，可是她对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她不是坏人，只是她还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。 孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢,案例2：灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,学生】：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 【老师】：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 【学生】：是的

9、！ 【老师】：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 【学生】：不会，那样她就吓倒王子了。（全班再次大笑） 【老师】：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友,案例2：灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 【学生】：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。 【老师】：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没

10、有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？【学生】：她自己。 【老师】：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 【学生】：要爱自己,案例2:灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,老师】：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？ 【学生】：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 【老师】：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所

11、以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。 老师共向学生问了十个问题，通过一系列的问题，帮助学生读懂了文章，了解了故事的情节，学到了做人的一些道理等，辟开其他不说，就本节课的教学方法而言，教师通过问题教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为课堂中的主人,三）高效课堂的理性认识,1、高效课堂的特征： 最牛毕业典礼的启示： 喜闻乐见、生活化、与时俱进 歌舞厅的启示： 平等、激情、互动、参与、快乐 主动性、生动性、生成性 主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课

12、堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设,三）高效课堂的理性认识,2、高效课堂的内涵： 知识的超市、生命的狂欢 超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、 选择权、自主性、丰富性、多义性。 狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化 带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人 生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场,三）高效课堂的理性认识,3、高效课堂的灵魂 相信学生、依靠学生、解放学生

13、、发展学生 相信学生才是“师德”。 解放学生是教育的使命。 学生是一切教育的智慧源头。 发展学生是教育的根本,三）高效课堂的理性认识,4、高效课堂的目标 教得有效 学得愉快 考得满意 发展充分,三）高效课堂的理性认识,5、高效课堂的评价原则： （1）实现素质提升与考试成绩提高的统一 （2）实现科学精神与人文精神培养的统一 （3）实现个性特长发展与全面发展的统一 （4）实现面向全体学生与尊重个性的统一 （5）实现学生发展与教师专业发展的统一,6、高效课堂的基本认识 核心理念：以生为本，先学后导，全面发展。 衡量标准：学生成长和教师发展 。 具体内涵：在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合

14、作、探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。 基本模式：先学后导，问题评价,三）高效课堂的理性认识,面向少数，被动学习，消极怠工 两极分化，时间+汗水=低效； 痛苦+劳累=应试教育,面向全体，主动学习，人人理解 工具支持，任务驱动，体验成功 时间+策略=高效；快乐+学习=素质教育,传统课堂模式,高效课堂模式,三）高效课堂的理性认识,三）高效课堂的理性认识,7、高效课堂现实意义 （1）落地平台：新课程改革 （2）有效抓手：课堂教学改革 （3）助推器： 学生成才，教师成长， 学校成名，教育成功,四）高效课堂的抓手：导学案,1、导学案概述 捷

15、克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。” 最有效的途径就是运用导学案教学。 “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现课堂教学的高效化,四）高效课堂的抓手：导学案,2、“学案导学” 教学总体思路和特点 学案导学的教学模式的总体思路为：突出落实学生在教学中的主体地位，体现自主参与意

16、识和自主发展的教学目标，让学生在学案引导下学会学习，学会创新，提升能力，增加课堂教学的科技含量。 基本特点：学案导学教学打破只用教案教学常规法，以学案为载体将课前、课中、课后相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的立交桥，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程,四）高效课堂的抓手：导学案,3、学案导学的基本方法：问题教学 知识问题化 问题层次化 问题情景化 问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并

17、在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。 问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习的载体；问题是创新的源泉 问题设置的原则： （1）针对性原则。层次性，难易度（2）启发性原则 （3）效益性原则。 . 问题设置的方法：问题的前置和后置,第一学习时间【自主预习】不看不讲,4、学案教学的课堂结构及操作 自主学习是关键 合作探究是核心 练习检测是巩固 评价反思是提高,四）高效课堂的抓手：导学案,学案编写是关键，强势引导是保证 独学群学相结合，课前课中因课定,第二学习时间【新知学习】不议不讲 合作探究：自主预习中的疑难点 小组活动：异质搭配，同质结对 教师作用：引导、点拨、辅

18、导,第三学习时间【课程训练】不练不讲,习题贵在精，因人选题型,第四学习时间【课程评价】日清三思,四）高效课堂的抓手：导学案,5、领导的态度：成败的保证 “信心比黄金更重要”温家宝 锲而不舍，金石可镂 激励-成功的法宝 细节决定成败,四）高效课堂的抓手：导学案,6、教师的实践：成功的关键 学案导学要增强研究意识 （1）加强二次备课，成就个性化特色 （2）加强师生共研，成就学习型组织 （3）加强课题开发，成就研究型教师,四）高效课堂的抓手：导学案,6、教师的实践：成功的关键 学案导学要增强合作意识 与学生合作：了解需要，加强针对性 与同事合作：取长补短，增强有效性 与他校合作：相互借鉴，提高科学性

19、 与科研合作：优势互补，完善理论性 与专家合作：开阔视野，把握方向性,五）高效课堂的经验分享,1、綦江县基础教育课程改革“整体设计、区域推进”。继承、发展全国典型课堂教学改革模式，创造出了10多种自主、合作、探究的新型课堂。变以教师讲为主为学生学为主，变学生听为主为学生“说和做”为主;变学生的个体封闭学习为互动交流开放学习;变讲堂为学堂，教师变演员为主持人，学生变观众、听众为演员。学生找到了属于自己的起点，找到了自信，获得了充分的情感体验，学业成绩大幅度提高，被专家誉为课堂学改革的大观园,五）高效课堂的经验分享,2、江苏省如皋市“活动单导学”教学模式 “活动单导学”教学模式激发了课堂的活力，张

20、扬了学生的个性，夯实了基础知识，提升了学生素养，使课堂真正成为了学生生命活动的乐园,五）高效课堂的经验分享3、“昌乐二中特色课堂模式,271课堂法则”即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。 271法则的一切核心是课堂教学。“271法则”三大模块：预习、互动、测评。“271法则”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。 “271法则”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动

21、起来，课堂活起来，教学效果好起来,确定目标，制定学案， 完成预案，设计检测； 学生自学，展示交流， 教师总结，检测拓展,4、河北鹿泉一中八环节学案型教学模式,五）高效课堂的经验分享,五）高效课堂的经验分享,5、枝江一中423模式 第一学习时间：新知预习。分“四步”，即一读，通读课本,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案，边填边记；四练，针对训练，及时巩固。 课堂教学推进设“两环”，一环指第二学习时间教学的四个步骤生议，学生小组讨论；生讲，班内学习小组交流；师拨，教师精讲点拨；反馈，学生课内达标。二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤生练，尝试解答；展示，班内小组交流；师

22、评，教师帮助学生总结提炼。 学生小组讨论教学全程用“三案”。 “三案”是指“学案”、“练案”与“教案”。学有“学案”、练有“练案”、教有“教案”，三案分而不离,五）高效课堂的经验分享,6、泗县二中 2010年由和金太阳教育联合成立的“学案教学”课题小组摸索出独具特色的“45分钟演绎立体教育”法，“三维互动立体课堂”教学模式，将课堂45分钟明确分配成三个时段：45=10+25+10 第一阶段 ：分组研讨、合作交流。（10分钟） 第二阶段 ：师生互动，展示提升。（25分钟） 第三阶段： 盘点检测，发放学案。（10分钟） （见2010年中国教育报4月版,7、学案导学运用的教训 （1）有名无实 流于形

23、式 （2）有案无用 走走过场 （3）虎头蛇尾 雷大雨小 （4）疲于应付 顾此失彼,五）高效课堂的经验分享,五）高效课堂的经验分享,8、 有一支支持力量叫金太阳 （1）专业引领：科研实力、优秀作者、优秀编辑 （2）科学论证: 各地调研、考察交流、名师论证 （3）专家指导: 钟启泉、韩立福、黄恕伯等教授 （4）课题支持：中央教科所、“金太阳导学案研 究中心”与各地名校导学案研究课题研究基地 （5）质量保证: 精美设计和排版,完善的编辑流程，确保知识分析、试题答案、解析零差错，并保证不出现重题,社会反响,五）高效课堂经验的分享,金太阳教育的服务承诺 赠送导学案操作应用手册 赠送学案导学优秀课堂实录

24、组织讲师到市、县教育系统进行讲学培训 组织教育局、学校到学案导学基地校参观学习 组织学校参与学案导学重点课题研究 为区域教育改革和学校发展设计优秀的整体解决方案,五）高效课堂经验的分享,区域教育提升项目合作 项目概述：问诊课堂，开发特色，提高质量，均衡推进 （1）合作目标：计划在三年时间内，通过实施一揽子计划，在区域教育改革领域展开深度合作，实现中高考质量全面提升、学生幸福成长、教师愉快发展、区域国内知名的目标。 （2）合作领域： 管理队伍与师生培训；课堂教学改革指导；学校特色与校园文化建设； 校本课程、资料开发与编印；中高考备考指导；专家支持与媒体宣传。 （3）合作步骤： .签订区域教育提升

25、合作项目协议书，标志正式合作开始。 共同组建区域教育提升合作推进项目组。 .在项目组的领导下，展开广泛调研后制定整体推进方案。 .金太阳教育研究有限公司派工作组按推进方案开展工作。 .合作期满成果评价与验收,五）高效课堂经验的分享,与学校整体合作思路（成就名校三年规划） 第一步 理念培训：专家对学校全体老师进行理念培训 第二步 课堂会诊：专家深入课堂听课，对症下药 第三步 考察学习：参观考察，榜样引领 第四步 方案确定：制定方案，组织实施 第五步 过程指导：分学科进行高效课堂教学指导 第六步 提炼模式 ：阶段总结，学习观摩，扩大影响 第七步 宣传推广：媒体宣传，走向名校,灯火阑珊处-结束语,温

26、家宝:“我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法 、评价方式等方面进行大胆地探索和改革”。 “我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业,古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境界也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境界也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境界也。” （海宁）王国维人间词话,灯火阑珊处-结束语,课改有路善求径,高效系列之课堂篇,高效课

27、堂有效操作策略,误区,学案编写 与 二次备课,一、高效课堂操作的误区,教学程序 与 时间安排,老师讲解 与 学生展示,老师提问 与 问题教学,当堂检测 与 课后作业,老师评价 与 学生反思,一、高效课堂操作的误区,1、学案编写与二次备课 （1）学案自编 （2）拿来自用,优点：内容切合实际，使用得心应手,不足：资源少，信息少，人力少，成果少 费时多，费力多，埋怨多，错误多,优点：省时省力，内容充实，体系完整,不足：与学校、老师、学生实际有差距,3）二次备课,一、高效课堂操作的误区,老师讲：学生听、学生记，培养的是记忆力,学生讲：记忆力、观察力、判断力、想象力 思考力、分析力、解决问题的能力,2、

28、教师讲解与学生展示,误区：老师讲节约时间，效率高,一、高效课堂操作的误区,3、老师评价与学生反思,误区: 评价是老师的权利，学生只能被评价； 学生反思流于形式,误区,学案编写 与 二次备课,一、高效课堂操作的误区,教学程序 与 时间安排,老师讲解 与 学生展示,老师提问 与 问题教学,当堂检测 与 课后作业,老师评价 与 学生反思,一）高效课堂的基本思路 “高效课堂”是指以学案为载体，以导学为方式， 以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师 的指导、引导、诱导、督导和辅导为主导，师生共同合 作完成教学目标的一种教学方式。 这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要 我学”变为“我要学

29、”，充分体现教师的主导作用和学 生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而 实现课堂教学的高效化,二、高效课堂的有效操作策略,方法,效率,达标,你打算让学生怎样获得,你打算用多长时间让学生获得,你怎么知道学生已经达到了要求,二、高效课堂的有效操作策略,二）高效课堂教学要解决的四个问题,二、高效课堂的有效操作策略,三）高效课堂教学的有效操作,课前-充分准备,一）小组的构建 （二）学案的准备 （三）师生的配合,二、高效课堂的有效操作策略,三）高效课堂教学的有效操作,注重自主、探究、合作学习,一）小组的构建,课前-充分准备,学习小组合作交流效能低下原因分析,学习小组的划分和利用,学习小组的作用

30、,学习科学探究方法，养成良好的思维习惯，能解决一些生产、生活中的实际问题,二）学案的准备,课前-充分准备,课前-充分准备,二）学案的准备,围绕课程标准，制定学习目标 围绕模块内容，设置导学问题 围绕学习目标，设计情境流程 围绕学情实际，精心二次备课,学生-依据学案，自学、对学、互学,教师-收集生成问题并进行随机指导,预习与讨论体现了学生带着问题学与自主学习、合作学习的理念,学生学习的方法是根据学案，阅读教材，回答学案中的有关问题，对比较困难的问题学生之间进行讨论，也可以请教老师,三）师生的配合,课前-充分准备,一）师生的职责,二）学习过程,三）多元化学习评价,课中-积极行动,一）师生的职责,教

31、 师 职 责,学 生 职 责,讨论 探究 展示 检测 总结 反思,导向 导趣 导思 导议 导困,课中-积极行动,课中-积极行动,自主学习是关键 合作探究是核心 练习检测是巩固 评价反思是提高,二）学习过程,1）自主学习 时间要求：时间多少看内容，课前课中因课定 学什么：明确学习目标要求；了解性问题自主学会；理解性问题找出解决 方法；应用性问题整理出思路。 怎样学：读、思、写；独学、对学、群学；三色笔，应用好； 老师的角色：设置问题、发现问题、收集问题；引导、督导、诱导 自主学习的作用：明方向（了解知识结构与学习目标) ； 树信心（自学解决部分问题）； 加强针对性（查找问题，确定难点 ，锁定合作

32、、探究、 点拨的内容,课中-积极行动,2）合作探究 时间要求：合作探究在课中，充足时间做保证 探究什么：自主学习中的疑惑问题；学案中的理解与应用性问题；生成性 问题 怎样探究：小组内讨论（针对问题，广泛讨论）； 小组内展示（说、讲、写、辩） 老师的角色：思考方法，解决问题；引导、辅导 合作探究的作用：多层对话，智慧交锋，统一认识，学会合作,课中-积极行动,3）成果展示 时间要求：课内展示效果好，展示时间占主导。 展示什么：预设与生成性问题的解题思路、方法与答案；小组合作探究 的成果。 怎样展示：团队展示与个人展示相结合；说、讲、写、辩、演，不拘一格。 老师的角色：诱导、引导、点拨，激励学生解决问题 成果展示的作用：暴露问题，彰显个性，培养能力,课中-积极行动,4）练习检测 时间要求: 当堂检测最关键，时间至少5分钟 检测什么：学生自主学习、合作探究与展示的效果 如何检测：当堂检测（时间固定性、试题层次性、评价及时性） 老师角色：检查效果，发现问题，反馈修正 练习检测的作用：及时了解掌握程度；及时反馈学习效益；及时进行巩固 提升；及时明确努力方向,课中-积极行动,5）反思总结 时间要求：及时总结效果好，两三分钟也可