小学三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学反思

1、小学三年级语文喜爱音乐的白鲸教学反思喜爱音乐的白鲸这个课是选学课文，一个课时必须完成教学，所以，我将重点难点放在了“究竟谁救了白鲸”这个问题的研究上，其它段落就做适当地略处理。通过体会“白鲸遇险情况之危急”从而理解“转危为安，产生奇迹的根本原因”，最终得到情感的升华。在课堂整体预设时，我始终引导着学生学习文本，通过文本思考，读懂理解故事。课堂中，创设了两个情境：其一是“如果你是这群被困的白鲸，你害怕什么？”通过师生的对话让学生感受当时情况的可怕。其二是通过“争分夺秒的情境再现”表现人们抢救白鲸的急切心里，感受人们对白鲸的关爱。这两个环节的情境创设，较好地协助了学生体会文本的中心，平实而有效。在

2、课堂中少了很多为了创设而创设的情境，少了仅仅“看上去热闹”的教学环节，真正让学生在有限的时间内养成良好的学习习惯，学会学习。追求平实、真实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的，也是我平时日常教学所追求的。这些年来，自我感觉对文本的解读水平有了较大的提升，但是新的问题也随之产生，对于课堂教学环节的设计水平似乎处于一种瓶颈的阶段。追求平实，却少了创新的灵感。如何有效将两者融为一体，在平实中期盼创新，在创新中落实基础，这正是我今后要努力的！【篇二】小学三年级语文喜爱音乐的白鲸教学反思本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能

3、轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。成功的地方是：1、字词的教学。本节课，我扎扎实实地实行字词教学。课上既有集中检查识字情况，又有在学文的过程中理解品味词语的意思。2、重视语言文字的理解、品味。3、重视以读为本。课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。不足：我觉得还有些地方落实得很不够深入：1、让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应该让学生先在小组内交流，再抽学生汇报，对于培养学生自主、合作、探究学习很有协助，可这节课我没能很好地体现；在引导学生自渎、感悟、

4、体验后，让学生有感情地读书，应该注重读-评-再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文；2、学完课文后，本来打算配上音乐让学生选择自己喜欢的段落读，可因为自己课堂上语言不够精练，浪费了时间，就没有实现这个环节。【篇三】小学三年级语文喜爱音乐的白鲸教学反思回顾这节课的教学，我主要采取了“入情入境，以情带读”的方式，即先引导学生发挥想象，入情入境地实行体会，在感情有了积累后再实行读的指导。特别是在体会白鲸遇险前后“快乐”到“绝望”心情的变化时。在实行这个环节教学时，我引导孩子让自己也成为一只小白鲸，入情入境地体会。先当一只“快乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣，体验游玩时“太好玩了”，“连回家的时间也忘了”的轻松，快活与逍遥。接着，话锋一转，教师引读“突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界”渲染气氛，让孩子感受到不同寻常的紧张和危急，进入遇险后新的情境。再让孩子自己找找描写白鲸此时心情的词语“着了慌”、“绝望”实行理解体会。引导孩子发挥想象：“这时，绝望的小白鲸们，你会想些什么呢？”让孩子在想象中说说自己的想法。白鲸“遇险”的环节也较流畅，抓关键词“奇迹”准确。但将“奇迹”的引入放在教学后段，显得整个教学头重脚轻。如果将“奇迹”引入提前，让孩子带着问题“为什么说白鲸得救是个奇迹”去了解白鲸得救的经过可能会更好。而且在体会“人们的关爱”