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文档简介

1、认识周长教学目标：1、知识与技能：初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。2、过程与方法：通过各种活动，发展学生空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。3、情感态度与价值观：在学习过程中增强学生的学习兴趣，培养学生合作与探究能力。教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。难点：对周长含义的理解。教具准备：多媒体课件，树叶、绳子、米尺。教学过程：一、激趣导入、创设情境1、多媒体逐个出示动物轮廓图，没有画出全貌，猜一猜分别画出的是什么？2、猜一猜老师是怎样画这些轮廓图的？学生交流汇报，教师引导学生了解描动物轮廓图就是动物图片的边线。板书：边线3、挑一幅自己喜欢的图，指指它的边线。4、出示小

2、兔游公园图片小兔游荷花池提问：小兔是怎样游览荷花池的，它是沿着什么走的？板书：一周边线5、出示数学书，师：比如，数学书封面的边线，谁会摸一摸？师生一起摸一摸。6、摸一摸身边物体一周的边线。7、出示一些立体图形。学生描一描一周边线。提问：描边线的时候需要注意什么？8、小结：（我们所摸、所画的）一周边线的长就叫做周长。完善板书：一周边线的长叫做周长。二、充分变式，体会周长。1、动画出示树叶图片提问：你能指一指树叶的周长吗？师：老师这里也有一片树叶，你能摸一摸树叶的周长吗？提问：怎样求树叶的周长？你有办法吗？学生先说一说，指一指边长，然后量一量。学生分组完成。2、动画演示，出示第二幅被虫咬过的树叶。

3、提问：第二片树叶和第一片周长一样吗？你是怎么想的？学生交流。3、动画演示，出示第二幅被虫咬过的树叶。提问：关于第三片树叶的周长，你想说些什么？4、课件展示三幅树叶图的边线长短对比，直观比较。三、计算平面图形的周长。1、出示图形：提问：它们的周长分别是什么？你能指一指吗？提问：怎样求它的周长呢？学生独立完成。2、出示练习题学生先独立完成，再交流。四、在方格纸上计算周长：师：刚才我们在计算周长的时候，都是先量一量再算一算，那么这道题，是不是也要先量再算呢？为什么？学生独立完成。课件出示最后一个图形动画。五、归纳点题，画龙点睛师：这节课学习了哪些内容？师：这节课我们通过指一指、摸一摸、画一画、算一算等形式认识了周长。补充课题。六、课外拓展，情感熏陶师：其实，我们所

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