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文档简介

1、导入,秋 思 唐.张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封,举例说说你平时都用哪些方式与远方亲朋好友联系,学写书信,你了解这些书信吗,答谢中书书与朱元思书 李斯谏逐客书 司马迁报任安书 诸葛亮诫子书 傅雷傅雷家书,两封特殊的书信：出师表陈情表,教学目标,1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。 3.引导学生在信中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和感情,一、文体介绍,书信体的两大优势： 1、抒情性 2、灵活性,书信体最大的特点是抒情性。 易于抒发自我真情实感，便于拉近作者和读者之间的距

2、离，增强文章的感染力,严格按照格式。 确定一个适合写信倾诉的对象。 确定你和对象之间，有“某一件事”、“某个问题”，需要你用书信的形式去表达看法、去解释，去解决的这件事必须能扣话题、扣材料中心。 信的内容就是叙事、说理、表达感情的过程，以情动人，以理服人。也就是要把那件事讲清楚，把那个问题解决好仍然要扣题，扣材料。 语言要得体，有礼貌，讲分寸；感情真挚,书信写作技巧,二、习作讲解,1、小组间相互传阅组内的习作，归纳本组写作上的亮点及存在的问题。 2、推荐组内优秀作品，并在课堂上展示,三、以我笔 ，诉我情,一）珍重友谊，诚致歉意 1.课前重读羚羊木雕，课堂讨论。 （1）思考以下三句话。 当我抬起

3、头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了 你拿着，咱俩还是好朋友 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。 （2）根据上下文和你的理解，说说“我”为什么“止不住流下眼泪”。 2、自由发言：如果你就是作品中的“我”，你将如何向万芳表达懊悔之情？ 3、以“我”的身份给万芳写一段话，表达真诚歉意。（不少于50字；推荐1-2名学生分享其作品。,二）分享喜忧，曲致心意,1、课前美文欣赏 莫言陪考一日、龙应台目送毕业等。 2、课上交流 （1）读了父母写给孩子的文章，说说父母关注着什么，对儿女的期望是什么，你读后的感想如何？ （2）读孩子给父母的回信，谈谈你们的共同感受以及不同感受，哪些事愿意与父母分享，哪些又是不愿意分享的？ 3、作品分享,三）穿越时空，遥致敬意,1、审清限定性要求。 （1）阅读“写作实践”三，画出限定性要求。 （2）筛选关键词并梳理顺序。如：最欣赏、学过、作品、思想情感等。 2、提示开放性空间。 （1）自由发言：举出自己最欣赏的文学家及其作品，说说欣赏的理由。 （2）写作对象：古今中外任何一位文学家，写信告诉他/她，自己欣赏什么，为什么欣赏，也可以写写读其作品之后，自己的所感所想，所愿所为,

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