做一名学习型的教师——师域培训心得

1、做一名学习型教师师域培训心得陈飞教师的学习是自身发展和适应职业的必由之路， 是教育发展的要 求。10月31日、11月1日我去阿拉尔职校参加了小学教师 培训，在一天半的培训中，聆听了二中吴利红的从教师职业看教师 发展、四团中学的王涛的课堂一一师生成长的沃土、阿一中章 吉祥的学校是孩子成长的 摇篮、阿一中胡小波的三五九旅红 色文化浅析。现在把学习所得总结如下：1 .学习提高内在素质。学习是人类生存和发展的重要手段，“严 谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习 观。同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，我们必须动用社会各方面的力量，整合各方面的优势，让人们切实感到学习的必

2、要 性和重要性，主动提高自己的内在素质，真正实现社会的和，如果教 师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐， 教 师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！ 一旦教 师不给学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠 的锁链。而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的 诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的 态度，以及对真理的追求与敬畏。教师对知识的虔诚态度是多么令人 感动啊！一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机 械枯燥的活动中教师会丧失人的本质， 会觉得生活毫无意义，会沮丧 而没有活力。这一切都将使教师工作

3、显得多么令人厌恶。因此，学习 本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和 你，使教师永葆活力，更有魅力。因此教师不再是一次性的学习，而 是持续的学习来扩展知识领域，从而来提高教学水平。2、在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。 在这种新的形势下，教师 只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法， 对自己 所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。俗话说，给学 生一滴水，老师要有一桶水，而现在是老师要有源源不断的自来水。3、所谓“学高为师，身正为范”，作为一教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。 “给人

4、一杯水，自己要有 一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。在知识更新异常迅速 的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会 所淘汰。只有不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立 起较高的威信。自己不断的研究，加强对教材的驾御能力才能提高自 己的教学方法。4、教学发展的需要。尽管教师在教学过程中能够主动、积极地获取新知识，但由于受年龄、时间、精力等因素的限制，再加上新 知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度，因此，随着时间的推移，教师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识，因不常用被逐渐遗忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺。因此，终 身学习是教师补偿知识和

5、能力的有效手段，既是教师专业发展的需 要，又是搞好现代教育教学的需要。（1）.累计专业知识。现代教育以人为本，教师的责任已 不仅仅是“教书”，完成教学任务，更是“用教材教学生”，达到学 生心智的发展和学习能力的提高，育生标准的提升要求教师必须从单 一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发 展，成为“复合型”教师：一是较丰富的教育心理学知识。除了学习 并掌握基本的理论知识，还要求教师走近学生，了解学生，认知学生 的年龄特征和心理需求，掌握学生的情绪变化，研究学生的群体特点 和个性气质，加强对学生的个案研究以因材施教， 关注学生的道德发 展和心智构建。二是精深的专业学科知识素养。

6、没有对专业学科知识 的全面学习和深刻理解，就不可能在学科教学中取得理想的绩效。- 方面，教师要全面而掌握本专业的理论知识，另一方面，教师要深入 了解本学科的教学发展动态及最新理论成果。 教师对学科知识理解的 越深刻，在日常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越理想，额 外负担就越轻。三是广博的知识视野。完善的专业学科知识结构可以 帮助教师胜任本学科教学，而多元知识储备又可为教师的教学和自身 发展提供丰富的教学资源。现代学校教育中，学校之间的相互交叉渗 透，促使教师加强对其他相关学科的了解，扩大边缘学科的把握，提 高校本研究过程与方法的驾驭能力，重视对综合实践活动开展指导作 用。如无锡市天一中学

7、开发的校本课程 研究太湖蓝藻的成因及对策 就用到了物理、化学、生物、地理、历史、政治、经济等方面知识， 如果指导教师的知识面不宽，就无法指导该小组的研究性学习活动。“博观而得取，厚积而薄发”。对自己本专业之外的其他学科的适当 学习可以拓宽教师的文化思维，可以使教师在指导学生学习方面更加 自信。(2).提高在教学中的探究创新精神。教师的终身发展有四 个层次。第一层次是较低层次，教师能胜任教学，满足学生基本学习 需求；第二层次是合格层次，能驾驭教学，能够较好地因材施教，成 为教学中的骨干；第三层次是较高层次，能研究教学，追求教师在教 学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展；第四层 次

8、是最高层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长，创造 自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学者型”的教师。胜任 教学是基本功夫，驾驭教学是自我提高，研究教学是发展能力，终身 学习创造特色则应当是教师矢志以求的成长目标。(4).适应新教材的教学在教材更新异常迅速的今天，如果只满走现在所有知识，那 是行不通的，尽早会被社会淘汰，只有不断的充实自己开拓自己的知 识领域，加强对教材的驾御能力，才能因材施教。百年大计，教育为 本，教育大计，教师为本。教育是全社会的大事，但重任主要落在教 师身上。时代在变，人也在变，教师必须认清和终身学习对自身成长 和发展的重要性，自觉地树立、终身学习的观点，不断地提高自身的 素质，以适应现代的教育需要。以往，一个人只要在学校学好一门专 业，就可以一辈子当专家；学会一种技术和手艺，就可以受用。可是 随着现代科学技术的发展，许多行业已不再是代代相承、永远不变。 尤其是信息技术的迅猛发展，对人们的生活方式、学习方式产生着重 要的影响，终身学习的重要性也越来越明显。作为一名教师，更应坚 持终身学习，不断丰富自己的知识储备，以适应新课改的要求。作为教师，我深切地感受到：只有不断地学习、更新 观念和知识，