培养学生良好的学习习惯

1、培养学生良好的学习习惯花都区赤坭镇剑岭小学乌石分教点 黄群珍【摘要】习惯是人生的主宰，我们应当努力求得好习惯。习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。【关键词】书写习惯 预习习惯 课内、外学习习惯俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的学习习惯。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命

2、的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为可以从以下几个方面着手：一、养成书写规范的习惯识字、写字是学习语文的基本功，在此基础上，培养练字、赏字，也应该是语文教学中重要的一项。学生就像一张白纸进入学校，绝大部分学生在老师的教育下，字迹写得很不错，并没有乱写乱画的现象，看了学生的作业，家长们感到非常欣慰。随着上学时间的加长，学业负担不断增加，学生就开始不注意自己的书写了，老师也就只顾作业任务是否完成，对学生的书写也就放松了。这样几年下来，学生的书写习

3、惯就很差了，怎么办？我认为要抓源头，促中间，督漏洞，还要经常鼓励学生，对于书写优美的学生作品要经常向全体同学展示，以此来带动学生练习书法的兴趣，并对学生不同时期的作品定期展示对比，对于学生的进步要多多鼓励和表扬，同时经常举行书法比赛，通过书法练习来带动学生学习语文的兴趣。我要求学生准备一本练字帖，每天练一页字，这样在考试中才能有一个整洁的卷面！二、培养学生的预习习惯预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。学生做好课前预习，首先有利于听课时跟着老师讲课的思路走，对听课的内容理解快，做笔记的选择性强；还有利于学

4、生更好地掌握每一章节的重点和难点；还可以培养和提高学生的自主学习能力。在上课前先预习，可以让学生了解本节课将要学习的知识内容，以及上课时所需要准备的用具，找出不能理解的知识点和易混点。这样便于上课时更能集中精力听预习时不能理解的知识点，澄清容易混淆的知识点，也能便于学生掌握本节课的知识重点，集中力量突破知识难点，同时也能使学生分配好上课时学习的时间，若预习时自己已经弄懂的问题，上课时就可以将精力转移到知识的应用上去，不需要再去花时间学习自己已经明白的知识。这样一来，学生就更有精力投身于自己认为较难的知识的学习中去，从而使“不同的人在学习中得到不同的发展”真正落到实处。预习时要逐词逐句阅读相关学

5、习内容，联系以前所学过的相关知识，深刻理解本节课知识的重点和难点，画出哪些地方不会，并及时做好记录，为下一节上课做好充分的思想基础。良好的预习习惯的养成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天坚持预习。同时，在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成，而要将它看作是学习新知识的一个重要环节来看待。正所谓“不动笔墨不读书”，边看书边做记号“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。在这个环节中我是这样进行的：要求学生准备一本笔记本，在每页纸的中央划一条竖线，左边一半做预习笔记，右边一

6、半做听课笔记。 预习方式有两种，一种是以预习提示的方式，学生在阅读新章节内容后完成老师布置的问题；一种是通过阅读有关内容后找出本章节的重点和难点，还可以布置学生提前在家做一些简单的实验。三、培养学生课内学习的良好习惯学生的学习时间主要在课堂上。课堂上学习习惯的好坏直接决定于学生获取书本知识的多少。首先，上课前要做好上课的准备，包括课本、草稿本、作业本、各种用具等都必须提前准备好，接着就是让学生听到预备铃声立即走进教室，再就是课前要调整好自己的精神状态，要以饱满的热情、高昂的斗志、最佳的状态投入到上课中去。其次是在上课的过程中，要让学生专心听讲，开动脑筋，大胆发表自己的见解；积极提问，认真做笔记

7、，不搞小动作，不交头接耳，积极参与到学习活动中，真正让学生体会到活动也能给人带来成功地乐趣，还能锻炼自己克服困难的意志，增强自信心，学会体验各种活动都充满着探索与创造，从而形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯；同时要求学生学会与人合作、交流，主动把自己的想法告诉他人，让他人与自己分享成功地快乐；还应该让学生学会结合具体情景发现并提出问题、作出大胆的猜想，尝试从不同角度寻求解决问题的方法、并能有效的解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。第三、通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验，俗话说“学而不思则殆，思而不学则罔”，说得就是这个道理。一节课下来，教师应该要求学生自己总结这节课的

8、收获，包括学到的知识和学到的思想方法，并能总结出一套适合自己的解决一类问题的方法，以便使知识形成体系，归纳成串，以便在今后解决同一类问题时达到事半功倍的效果。第四、对自己在这节课中的表现能作出客观公正的评价，既可以评价自己对基础知识与基本技能的掌握情况，又可以评价自己在学习活动中的参与情况，也可以评价自己发现问题和解决问题的能力，还可以评价自己与他人合作交流、用语言有条理的表达自己的思考过程的能力等等，达到激励自己的学习热情，促进自己全面发展的目的。四、培养学生课外学习的良好习惯从学习过程的整体系统来看，除了定点定时的课堂学习外，还有不定点不定时的课外学习，这个过程的学习更为重要，更为主动。学

9、生的知识多少，不平衡程度就在此体现，培养良好学习的习惯更为不易。学生有无良好的课外学习习惯，关系到语文成绩的好坏，学生学习效率的高低。例如：，在生字教学之前，我首先要求学生借助小学生字典自学生字，从音、形、义等方面去识字、组词、造句，从而养成了查字典的习惯。在中高年级的阅读中更离不开课外学习。俗话说：“书读百遍，其义自见。”也就是这个道理。要达到这个目的，只有养成多读书的习惯。作文是把自己想到、听到、看到的经过整理记下来。学生把这些有意义的、受启迪的、正反方面的感性材料通过留心观察，记忆在脑海中。例如：我在教学过程中，除了要求学生记诵课本的名言佳句，还要求每位学生每周写一篇日记，把自己想到、听到、看到的最新鲜、最感人、最真实、最有意义、最受启迪的事情用日记形式写下来，并在班上不定期举行诗文推荐活动，要求每周抄写一篇，两周一次上台推荐给大家，说出你喜欢的理由，按座次轮流上台。这样，不仅提高了学生的口头表达能力，更使学生积累了大量的文章范例，这也培养了学生作文的课外学习的好习惯，长期坚持下去，对于写作一定能收到良好的效果。学语文的好习惯不仅仅是这些，还需要我们在教学中做有心人，多发现、多思考、多积累，再教给学生用。任何一个良好习