亿以内数的认识

1、亿以内数的认识,人民教育出版社,教学过程,板书设计,五,一,四,三,学情分析,二,教材的地位和作用,教学目标,教学重难点,亿以内数的认识选自人教版小学数 学四年级上册第一章第一节第一课时,教 材 分 析,本节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，在两部分认识数的教学中安排十进制计数法，知道数位数级也对亿以上数的认识起承上启下的作用,教学目标,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标,认识亿以内的数知道亿是个大数 掌握大数的读法和写法，知道

2、亿以内 各个计数单位的名称和相邻两个计数 单位的关系,让学生通过思考、讨论、操作 等方式获得探究学习的体验，让学 生经历数学知识的发生发展过程体 会数学学习的方法,通过自主探究和合作交流的学 习方式，使学生体会数学学习的乐 趣通过简单的实际问题使学生体会 数学的价值，树立正确的数学观,教 材 分 析,教学重难点,学会亿以内数 的读法,每级之间或末 尾有零的读法,教 材 分 析,知识结构,心理特点,处于由形象思维向 抽象思维过度的阶 段，具有一定的动 手操作和自主探究 的能力,学生在学习本节课 之前，已经掌握了 万以内的数，对万 以内的数有了较深 的感性认识,学 情 分 析,教法,直观教学 多媒

3、体辅助教学,教 法 学 法,教 学 过 程,创设情景，引入新知,我的家庭成员,创设情景，引入新知,安阳：5172834人,河南：92564000人,北京：13819000人,全国：1295330000人,你发现了什么,它们的计数单位是什么,你会读吗,教 学 过 程,合作交流，探索新知,北京：13819000人,试一试,读作,合作交流，探索新知,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,一千一千的数,10个一千是一万,亿,活动一,提问： 九千加一千是多少？ 千位上满十怎么办,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,一万一万的数,10个一万是十万,亿,合作交流，探索新知,活动一,九万加一万是十万 万位上

4、满十向十万 位上进一,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,十万十万的数 九十万加十万是多少,10个十万是一百万,亿,10个一百万是一千万 10个一千万是一亿,合作交流，探索新知,活动一,边拨边想,3.每相邻两个计数单位之间有什么关系,相邻两个计数单位的数率是10,合作交流，探索新知,活动一,提问,1.以前我们学到哪些计数单位,2.今天又学了哪些计数单位,万、十万、百万、千万、亿,个、十、百、千,8表示多少？（8个十万） 3表示多少？（3个一百万） 1表示多少？（1个一千万,1,3,8,1,9,0,0,0,合作交流，探索新知,活动二,个 级,万 级,亿级,数级,数位,读作：一千三百八十一万 九

5、千,0,读作：一千三百零一万九千,你能读出下面的数吗,亿 位,千 万 位,百 万 位,十 万 位,万 位,千 位,百 位,十 位,个 位,2,4,9,6,2,4,9,6,0,0,0,0,6,4,0,7,0,0,0,0,0,0,0,0,8,5,3,读作,读作,读作,读作,合作交流，探索新知,活动三,两千四百九十六,两千四百九十六万,六百四十万七千,八千五百万三千,含两级的数怎么读,数位上出现零又该怎么读,活动三,万级和个级的数在读法上有什么不同,合作交流，探索新知,提问,先分级再读数,万级的数要按个级的读法来读，再 在后面加一个“万”字,每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上 有一个或几个都只读一个零,活动三,含两级的数，先读万级再读个级,合作交流，探索新知,读法法则,教 学 过 程,1）基础练习,教材第8页第1题,2）巩固练习,教材第5页做一做,3）拓展练习,教材第12页第12、15、16题,反馈练习，加深理解,教 学 过 程,我们探究了哪些问题,学到了哪些数学知识,你有什么收获,课堂小结，反思评价,教 学 过 程,选做题,必做题,教科书P8,第3、4题,教