部编版四年级下册《短诗三首》解析ppt课件

1、Content,01,繁星（七一,02,繁星（一三一,03,繁星（一五九,04,短诗总结,目 录,05,作业解析,01,繁星（七一,繁星（七一,自由读繁星（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流,朗读思考,繁星（七一,这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上,你仿佛看到了什么？ 听到了什么？ 想到了什么,朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长,再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢,补白想象: “月”是中国人心中共同的情怀，“举头望明月”“月是故乡明”“明月几

2、时有” 当时月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢,繁星（七一,永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶下，母亲的膝上 这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆,作者描述的画面，让你联想到了什么,我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事,对母亲的怀念,月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上,诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的,排比,繁星（七一,这首短诗是如何表现母爱的,繁星（七一,自定题目，按照繁星（七

3、一)的句式，仿写诗歌,这些事 是永不漫灭的回忆： （）的（），（）的（），（）的（,冰冷,雨中,大大,伞下,父亲,背上,02,繁星（一三一,繁星（一三一,朗读思考,朗读繁星（一三一）， 发现 “诗韵,繁星（一三一,大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响,韵脚“n,un,xin,听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口,句式相仿，排比,使感情显得格外强烈、深沉,反问,繁星（一三一,大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响,令人陶醉的画面，主要表达的是对大海的热爱,反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问

4、两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度,03,繁星（一五九,繁星（一五九,朗读思考,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里,繁星（一五九,朗读思考,母亲啊！ 天上的风雨/来了， 鸟儿躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里,体会诗韵，读出节奏,韵脚,1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起： 母亲啊！ 天上的风雨来了，,1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说： 母亲啊！ 天上的风雨来了，,繁星（一五九,1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集繁星春水，她把对母亲

5、的爱写在了这首诗中： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋,繁星（一五九,繁星（一五九,天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗,天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注 “心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦,04,短诗总结,学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点,分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。 格式自由。没有字数和句数的限制。 节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵,短诗总结,星光 花香 我的思潮大海波涛,短诗三首,繁星（七一）回忆,繁星（一三一,繁星（一五九,园中 叶下 膝上,怀念母亲,鸟巢 母亲的怀抱,热爱自然/大海,依恋母亲,短诗总结,05,作业解析,x,膝盖 促膝长谈 屈膝,q,漆黑 乌漆嘛黑 油漆 漆匠,作业解析,漫（漫灭） 慢（快慢） 蔓（蔓延） 馒(馒头,涛（波涛） 祷（祈祷） 铸（铸造） 筹（统筹,曼,寿,宋 叶适 张令人墓志铭：“夫阅士久，士之品俦高下，皆能