北师大版八年级《7.3 重力》 教案设计

1、第七章 第三节 重力 教学设计 教学课题 第三节重力 核心素养 通过对重力的的产生、以及重力方向的学习，使学生形成重力的物理观念，通过探究“重力”和“质量”的关系，培养学生科学探究的能力，通过学习如何找物体的重心，培养学生科学的思维，通过学习和掌握重力方向的应用，培养学生科学的态度和责任。 教学目标 1.知识与技能： （1）知道什么是重力，及其方向和作用点 （2）能用G=mg计算重力的大小 （3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能 2.过程与方法： （1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比 （2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法 （3）在重力的运

2、用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会 3.情感态度与价值观： （1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识 （2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法 教学重点 重力的三要素 教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg 仪器材料 铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验） 教学方法 实验小探究，讨论汇报，实践活动 课时安排1 教学过程教师活动设计 学生活动设计课前 教师布置重力预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预学生提前了解本教师根据学生预习情况进行针对性讲解，习情况，节课内容，发

3、现薄弱点，针对性听课。 1创设情景得出：重什么是力 （1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象 ）播放视频：瀑布、投篮、苹果落2（地 （3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大事的故苹果落地家知道牛顿思考吗？” （4）请学生简要讲述牛顿发现万有引 力的故事（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解） （6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母） （7）师：大家是否能例举

4、一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用） 师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？ （8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体(地面附近的所有物体都受重力) 观看视频，思考其共同特点：落回地面 回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题 积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等） 思考重力的施力物体和受力物体。 直观讲2 ）演示：让粉笔由静止自由下落1（的方由下落观察粉笔自解：重力的方向 （2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止（演示完后点击相应图片） （3）师：从这些现象中，你能猜

5、想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下） （4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况（演示完后点击相应图片） （5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”（竖直方向即为垂直水平面的方向） （6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？ （7）介绍水平仪和重垂线的应用（图片） 向 观察悬挂重物的细线静止时的方向 猜想重力的方向 观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别 掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下” 知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路 积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用 3实验

6、探究：重力的大小 （1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N） （2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？ （3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出） ）组织学生猜想4（掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法 根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大 积极猜想物体的重力大小与质量的关系能提出：物体质量越大，所受重力越大 分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表（5

7、）组织学生分组讨论设计实验方案 和制定表格 （6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格 （指出应多 测几组数据）请学生分组实验并收集数据提7（出要求：对实验数据进行分析与研究， 尝试发现规律）请各小组汇报实验数据和所发现（8 的规律根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如： 量质重力与钩钩码质码受的之比（N/ kg） G/N 量m/kg 重力 0.1 0.2 0.3 0.4 （9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛（对有的同学得出的表示）千克（用g 比值不正好等于9.8可稍作解释）G=mg 重力跟质量的关系可以写作：的单位需用千克，m强调

8、：在公式中， 的单位才是牛 计算出的Gg9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛 重质量是物体所含物质多少的属性，在是一种力球对物体的作用， 力是地格 积极交流实验方案和表格，如： 钩码的质钩码受到量 m/kg 的重力G/N 认真实验并记录数据认真分析研究实验数据，总结发现规律 通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比 理解和掌握重力和质量的计算关系 理解质量和重力的区别 掌握用公式计算重力的方法 近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片） （1

9、0）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量） （11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？ 播放宇航员在失重状况下的生活场景 充分想象重力消失后的各种场景体会重力作用的重要性 4简单介绍：重力的作用点 （1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心 ：找出正方体、球、2）举例（课件）（直尺的重心 （3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度 （4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁。 掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点。 用一个手

10、指托住直尺，观察手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念 5重力的图示 举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示 （目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点） 通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾 6总结：探究生活重用运中组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情 ）况积极思考重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等力的事例 各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关 课后作业 课堂作业：P33-P34 1.2.3题 课后讨论：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用” 教学反馈 （1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接受 （2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号 （3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论 板书设计 第三节 重力 一、重力G ： 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力 二、重力的三要素 1. 重力的方向：总是竖直向下 2. 重力的大小 （1）实