“普通班”英语教学论文

1、“普通班”的英语教学我们学校把班级分为“增强班”和“普通班”已经几年了，而我代“普通班”的英语还是第一次。作为一名七年级“普通班”的班主任又代着英语，看着几十个不求上进，破罐子破摔的学生心理真有点酸痛。 上过第一节课后，我才发现学生的英语基础比我想象的还要差。一部分学生甚至26个字母的书写都有困难，这怎样来实行以后的英语学习呢。 第二节课我没再上英语课，在全班实行了一次小学英语学习情况以及心理的全面调查。 一、学困生的行为表现及特征这些学困生在学习中的主要表现为：有学习欲望，但缺乏学习动机，抱有应付差事的心态；有学习行为，但缺乏毅力，自控水平差，听课易走神；有学习热情，但不够稳定，忽而踌躇满志

2、，忽而一蹶不振；兴趣比较广泛，但缺乏突出的特点，易见异思迁；经常立志，但志向不明确，容易被困难击垮；想努力改变自己，但屡受学习成绩的打击，容易失去信心和上进心。教育心理学认为，学困生同样具有进取心、自尊心，并渴望进步。他们具有一般学生同样的潜能，只要通过耐心细致的思想教育，合理科学的教学组织，循序渐进的辅导协助，同样能够获得多方面的成功并极有可能成为爱学习的学生。二、学困生学习心理特征在我实行的查中，学习困难的学生在语言学习中难以调控自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素。对英语学习缺乏目的性，不能树立学好英语的信心、恒心与耐心。英语教师必须根据这些学困生的学习问题，引导学困生，转变学困

3、生对英语学科的理解以及重视水准，端正他们的学习动机。此外，培养“学困生”学习语言的畏难情绪，纠正他们心目中把英语看作可学可不学的消极动机，并通过身边的较多实例来启发诱导他们，让他们自觉产生想要学习英语的纯正动机，促使他们以一种积极的心理体验对学习产生愉悦、轻松的情绪。怎样避免此类现象出现，如何进一步提升学生英语学习成绩？ 一、启迪学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师。任何知识的学习，都必须首先以学习者感兴趣为前提，在英语学习方面更是如此。激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。英语教学中要持续提升学生的学习兴趣，教师要善于捕捉学生在学习过程中的闪光点，多一点关心，多一点鼓励，

4、多一点表扬，善于创建欢乐、轻松的课堂气氛。德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子的天性，要激励学生把这种天性转化为学习英语的兴趣和动力。学生一旦有了学习兴趣，学习就不再是一种沉重的负担，英语学习将成为学生的一种娱乐体验。最终的结果是学生越学越想学，越学越爱学。有兴趣的学习，将会让我们的教学效果事半功倍。相反，如果学生对其学习不感兴趣，处于老师和家长的双重逼迫之下，被动地实行学习，即使花费大量时间和精力，收效也必然是事倍功半，难以取得令人满意的成绩。 二、树立学生学习英语的信心 英语学习上有困难的学生，往往遇到个人难以跨越的困难，缺

5、乏继续前进的勇气和动力，身处学习困境，学生更需要老师的理解、信任和协助。在教学过程中，教师要看到学生的闪光点，让学生感受到老师的关怀，面对学习中的难点，随时受到老师的协助和鼓励，每一次学习上的长进，都应该得到老师的肯定和表扬。老师不应挖苦讽刺学生，伤害学生的自尊心和自信心。从而挫伤其积极性，失去自信心。 三、做好学困生的转化工作 做好学困生的转化工作，是提升全班整体成绩的先决条件。1.教师的教学不但要依赖于情感，还要借助于兴趣兴趣是最有魅力、最有开发价值的教学策略。教师只有创设有趣的学习情境，激发和保持学生参与各种学习活动的兴趣，才能消除学困生的心理障碍，降低学习的心理负担，活跃学困生的思维想

6、象，从而充分挖掘学困生的内在潜力。英语教师应该把学困生的学习兴趣和学习需要作为协助学困生实施自我教育的切入点。2.把培养学困生的自信作为实施学困生自我教育的基点自信对学困生自我教育的成功至关重要，在自我教育中，教师一方面要培养学生学习挫折承受水平；另一方面，要培养学困生的自我认定水平。调查发现，学困生常常把失败归于水平不足，把成功归于运气，这样的自我认定影响了学困生信心的确立。教师要培养学困生学会准确分析原因，以建立自信心。3.协助学困生获得成功的体验学困生因为经常性的学习失败而丧失了自信心，所以让他们获得学习成功的体验，准确理解自我，改变对学习无能为力的心态是很重要的。一般来说，学困生遭遇的

7、各种挫折和失败较多，容易体验到消极的情绪。这些消极的情绪有反过来又防碍他们的学习积极性。而成功感能使学生轻松愉快，增加学习兴趣。所以，教师要协助学困生提出明确而又适度的期望和要求，给他们创造成功的机会，让他们在学习过程中获得成功，体验成功感，这是激励他们努力学习的极好策略。4.建立和谐的师生关系，创设轻松地学习环境学习英语是需要动力和兴趣投入，而英语“学困生”正缺乏这种动力。在英语学习过程中，他们渴求教师的理解、信任和帮助。平时在个别交谈中或在课堂上，教师的眼神、语气和行为都要使他们感觉到教师对他们的理解、信任和期望。这一切他们会牢记在心、发奋努力。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默

8、风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生谈心。了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。和谐的师生关系可以产生良好的双向反馈。总之，要解决英语学困生问题，转化“学困生”更是一个艰巨而长期的反复过程。有人说，转化一个后进生比培养一个尖子生更难。这其中说明了克服学困生英语学习障碍的紧迫性和重要性。在“面向全体学生，让学生全面发展”的今天，每一名教育工作者必须对“学困生”给予关心、爱心、耐心、恒心。作为英语教师更要不断提高自身的素质与修养，不断改进创新教学方法，让学生摆脱英语学习中的困境。我们在课堂上所做的一切努力，归结于一个目的，就是要使学生喜欢学、自主学，离开

9、教也能学。四、从基础学起，做好补差补缺从调查中得知，十名左右的学生小学英语课每周开三节课，大部分的学生小学英语课每周只开一两节，针对这种情况我的教学就改变了程序，首先从ABC最简单的字母开始，从正确的书写到正确的读音，从简单的字母到复杂一单的词汇，循序渐进。五、树立榜样，发挥学生本身的引领作用。榜样的作用是无穷的，每天早读选一名学生来带领全体学生读单词，读对话，读课文，既锻炼了学生个人，又加深了全体学生对英语的掌握，这是一箭双雕好事情。六、注重使用现代教育资源多媒体教学 教学媒体是承载和传递教学信息的工具和载体，是教学系统的构成要素。教学媒体的种类越优化丰富，教学信息的传递通道就越畅通，学生受

10、到的刺激越多，就越有利于学生学好英语。针对英语学科自身的特点，媒体设计显得尤其重要。媒体设计可以集图形、文字、动画和声音于一体，创造出生动、形象、交互的开放式教育环境。实现课堂教学的海量化、多信息、趣味性和高效性，给英语课堂教学注入新的生机和活力，能促使学生更加积极思维，主动参加语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效的提高课堂教学效果。 七、及时复习，反复记忆 学好英语要具备必要的心理素质，既要有长期稳定和坚持不懈的恒心，决不能一曝十寒；当天学过的句型、单词，到晚上就要复习；第二天还要复习，过一两天需要再复习。在复习过程中，教师还要让学生学会对比、分析、归纳、总结等。要充分发挥眼、耳、嘴、手、脑等的作用，边读、边写、边记，通过以上的方法，学生对所学知识就会记得很牢固。学习成绩也必然会提高。通过一个多学期的教学，英语学习的困难生有了一定的起色，课堂上积极主动，课下作业按时完成了，当然，要提高