八年级语文天人对话《三峡》教学设计(2)及教学反思

1、三峡【教学目标】1朗读课文，理解文意，理清文章脉络。2品味文章的语言，感受三峡的自然美。3体会作品意境和作者的思想感情。【课时计划】2 课时教法指导：1自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。(1) 带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。(2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1) 每个小组派12名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作 探究中的思考题。(2) 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全 班讨论时交

2、流。(3) 全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目 的。情景导入在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲 河上，它就是闻名世界的长江三峡。人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，又奇在何处呢？这节课我们就 跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！自学步骤一 知识梳理 夯实基础1 生难字词。(1) 字音阙处(qu 叠嶂(zh Cn g )曦月 (x i)襄陵(xi 01 g）沿讽s御风（y素湍(tu 0 n)绝柱(y an)飞漱（sh功涧肃(jicn)属引（zh词义略无阙处：完全没有。亭午

3、夜分:正午；半夜。夏水襄陵:冲上，漫上。沿溯阻绝：逆流而上。王命急宣:宣布，传达。素湍绿潭：急流的水。绝.：山峰。飞漱其间：冲荡。良多趣味：的确，实在。林寒涧肃：寂静。?属引凄异：连续；延长。2 文言知识梳理通假字：略无阙处（通“缺”，断缺。）（2）古今异义： 至于夏水襄陵（古义：到了；今义：另外。） 或王命急宣（古义：有时；今义：连词，表选择。）（3）词多义：自：自三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，如果）绝：沿溯阻绝（断） 绝多生怪柏（极，特别） 哀转久绝（消失）（4）词类活用： 虽乘奔御风，不以疾也（动词作名词，奔驰的快马。） 空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里。）3作者名片:

4、郦道元（约470527），字善长，北魏（朝代）地理学家、散文家，范阳涿县（今河北涿州）人。爱好游历，足迹遍布全国各地。参阅了 437种书籍，撰写了我国古代最全面、最系统的地理巨著水经注，即给水经做的注释。与裴松之的三国注、刘孝标的世说新语注、李善的文选注并称为“四大名注”。步骤二整体感知 走进文本1教师播放课文配乐朗读，学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调，初步领略三峡之美。2 学生自由跟读，欣赏三峡之美。【交流点拨】读准字音，读顺节奏，读出感情。第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。3节奏分明地朗读课文。用“ /”给下列句子划分节奏。【交流点拨】至于/夏水/襄陵，

5、沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里， 虽/乘奔御风，不以疾也。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。4结合书下注释，逐句翻译课文。用笔在书中圈点出不能准确把握的词句。5就把握不准的词句交流明确。合作探究步骤三精读课文，领略美景1文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？【交流点拨】文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动静结合。山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀转凄清）2找出具体描写三峡的山的语句，朗读品味，说说三峡的山有

6、什么特点，句中哪些词语体现了这一特点。【交流点拨】三峡的山有连绵高峻的特点；连、无阙处、重、叠、隐、蔽等词体现其特点。3找出具体描写三峡的水的语句，朗读品味，说说文章是按照什么顺序来描写三峡四季的水的。【交流点拨】先写夏季，再写春冬季节，最后写秋季。也是按照水由旺到枯的变化过程写的。4. 每个季节的水有什么特征？从哪些词语可以看出这些特征？【交流点拨】 夏季，水势浩大、流速迅猛，突出了一个“险”；从“襄” “阻绝” “朝发” “暮到” “乘奔御 风”等词语可以看出。(2)春冬季节，水退潭清、风景秀丽，突出了一个“趣”；从“素” “绿” “清” “影” “清荣峻茂”等词语 可以看出。(3) 秋季

7、，水枯气寒、猿鸣凄凉，突出了一个“悲”；从“寒”“肃”“凄”“哀”等词语可以看出。5. 全文表现了作者怎样的思想感情？【交流点拨】文章通过对三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景物的描写，抒发了作者对大自然的无比热爱之 情。步骤四品味语言探究写法1 .品析语言(1) 两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。【交流点拨】正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面 烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。(2) 则素湍绿潭，回清倒影。绝 崔多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。【交流点拨】既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，

8、回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各 异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎 然。(3)林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三 声泪沾裳！”【交流点拨】以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌 的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。2.探究写法(1)作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。【交流

9、点拨】文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍” “悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。一个“趣”字，确切地表达了作者的愉悦之情，而末段的“凄”字， 既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的情感。(2)课文写三峡四时的风光，为什么从“山”写起？写三峡的山和水，为什么先写山势，后写水势?【交流点拨】因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从“山”写起。三峡景色特征之一就是山高岭连，从山起笔符合特征。另外，先写山势能揭示水流急速的原因（山高，水的落差大；山连，水不外泄；狭窄，断面小，单位面积里水的流量大），又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。先写山后写水也体现了由次到主的写作顺序。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文2009年初，世界上最大的水利工程一一三峡水利枢纽工程全面竣工，水晶宫般的电站发出的强大电流，通过 钢塔如林的变电站送到四面八方。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。让我们也用自己辛勤的汗水 来装扮祖国美丽的河山吧！2.拓展延伸品读本文，相信你对三峡风光有了更深的了解，请你参与下面的活动。（1）请用一句话来形容三峡秀丽风光，突出三峡的风景特点（恰当运用比喻、排比等