初中作文教学设计

1、增强作文的故事性马涛教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。2、过程与方法：通过演示、练习，掌握让作文具有故事性的写作技巧。3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心 情。教学重点： 片段练习，让学生在作文中增加故事性。教学难点： 通过片段练习，掌握如何使作文增加故事的曲折性的技巧方法教学方法 ：实例练习分析片段练习方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作 文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹： “作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？

2、答案是肯定的！真那么难写吗？ 亦不然！这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何增强作文的故事性？二、活动一：（一） 、教师讲故事：1、以最近疯传的“ 2012年 12月 21日的地球灾难”的谬言引入，讲述文章的 故事性的作用。2、教师指出故事性的作用。（二）、学生练习：1、任意出一些词，如：治安、蚂蚁、蚯蚓、值日等（要同学随意举出一个 词）让学生任选词语进行组合，讲述一个故事。要求：（ 1）、每一个同学认真感知，同学之间交流、分享（2）、然后每一组推荐一名同学来讲述本组的故事。2、分析：在同学们讲的故事中你认为哪一组写的最好？原因是？ （任意评价、体现故事性） 通过分析得出结论：都认为

3、文章有故事性才有意思，才能让读者去读。3、教师点拨：增强作文的故事性，用这个方法可以把内容写的具体一些。但 是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都增加故事 性？同时还要注意联想和故事的深刻性。4、学生讨论总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、 环保、低碳、可持续、青春等”；由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元等”；有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好 写了。5、教师小结，通过据说是纪晓岚的祝寿诗等小故事自然引入下一

4、论题。三、活动二： 进一步加强故事的曲折性。（一）、通过的祝寿诗等小故事自然引入。1、画曲线：这个婆娘不是人 ,九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼 , 偷来蟠桃献母亲。2、分析：（ 1 ）、是什么原因让曲线下降？大家的心情如何？ （2）、是什么原因让曲线上升？大家的反应如何？ （3）、大家在第三句时是什么心理？3、师生互动交流，分享成果。4、教师范文：（略）（二）练习话题1、把前边的故事进行加工，变得有曲折性。2、学生练笔、师生互动、交流分享成果。五、总结： 文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头， 回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸 多方面，更

5、要有曲折的故事在里面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在 生活中学会语文。六、作业： 以“总有一段记忆值得珍藏”为话题，写不少于 600 字左右的作 文。反思 ：首先给了自己一个恰当的定位，扮演一个导演的角色，引导学生一步 步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到有收有放，收放自如。其次， 让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生 生、师生的互动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当的评语调 动学生的积极性。 在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己 的思想感情。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。本课里同 样也有一些有待改进的地方，如： 环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学 生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。