圆柱的认识说课稿课堂

1、1,2,一、说教材,二、说教法、学法,三、教具、学具准备,四、说教学过程,3,一、说教材,1,说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六,年级下册第,10,至,12,页,2,教材分析,圆柱的认识”是人教版六年级下册第,二单元的第一小节的内容。教材首先从生活中常见的圆,柱实物概括出它的立体图形，然后再研究它的各部分的,名称及特征，它是进一步研究圆柱的基础知识，学习本,课为学习圆锥的知识打好基础,3,说教学目标,1,认识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高,侧面,2,掌握圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体,并能根据图形名称，再现它的表象,3,归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系,4,重点：圆

2、柱的特征及侧面展开图的运用,难点：建立空间观念；弄清圆柱侧面是,一个长方形（正方形），长方形的长和,宽与圆柱底面周长和高的关系,5,二、说教法，学法,立体图形对于小学生来说比较抽象，为了帮助学,生更好地认识圆柱体，我利用课件，让与学生观,察、操作、演示、讨论等方法贯穿于教学各环节,中，并通过“激趣,探究,释疑”的方法,积极为学生创设一个问题情境，努力做到教法,学法及多媒体资源的最优结合，使全体学生都能,参与探索新知的过程,6,三、教具、学具准备,教具：一个圆柱的教具、圆柱形的茶叶,罐、圆柱形的水杯、圆柱的侧面展开图,多媒体课件等,学具：学具盒中的圆柱、圆柱的侧面展,开图,7,在设计本节课，为了

3、突出重点、突破难,点，我设计如下教学流程：本课时包括,以下四环节,一）创设情境，激发兴趣,二）观察操作、探究新知,三）实践应用，扩展延伸,四）回顾全课，总结提高,五）实践作业,8,上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱,四、说教学过程,9,圆柱上下两个面叫,做,底面,它们是完全相,同的两个圆形,圆柱有,一个曲面叫做,侧面,圆,柱两个底面之间的距离,叫做,高,高有无数条且相等,o,o,底面,底面,侧,面,高,10,练习,请指出下列图形哪些是圆柱？并说明,理由,不是,是,不是,是,11,观察操作,底面周长,高,底面,底面,长方形的长,长方形的宽,圆柱的底面周长,圆柱的高,把圆柱的侧面展开,得到一个

4、长方形。这个,长方形的长等于圆柱的,什么？长方形的宽等于,圆柱的什么,12,1,我会填,圆柱体的上、下两个面叫做,，它们是完全相同的,两个,，两底面之间的距离叫做,，把圆柱的侧,面沿高展开得到一个,，它的长等于圆柱的,，宽等于圆柱的,底面,圆,高,长方形,底面的周长,高,2,我是小法官,1,圆柱的高只有,1,条,2,圆柱的侧面是一个曲面,3,圆柱的侧面展开只能是一个正方形,4,圆柱的两个底面直径相等,X,X,五、实践应用,13,4,把一块长,94.2,厘米，宽,31.4,厘米的长方形铁,皮做成一个圆桶，这个圆桶的底面周长是,厘米，高是,厘米,综合应用,3,一个圆柱高,5cm,底面半径,2cm,将它的侧,面沿高剪开，展开后得到的长方形的面积是多,少,14,1,一个圆柱的高是底面直径的,倍，那么将,其侧面展开会得到一个,形,2,一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这,个正方形的边,6.28cm,这个圆柱,的高和底面半,径分别是多少,开放题,15,圆柱的认识,2,小结,1,圆柱上下两个面叫做底面,圆柱有一个曲面叫做侧面,3,圆柱两个底面之间的距离叫做高