《称赞》第一课时教学设计

1、称赞第一课时教学设计教学目标：1、 理解“刺猬，獾，板凳”等生字词，会写“背，采”两个字。2、 准确，流利，有感情地朗读课文，了解课文内容（谁称赞谁，为什么称赞），体会相互称赞的快乐。3、 教育学生发现他人身上的优点。教学重点：识字和语言训练。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 教学流程一、导入新课 随机表扬：你坐得真端正，老师称赞你。 你的学习用品摆放得真整齐，老师称赞你。 你们今天的精神状态真好，老师称赞你们。师：知道称赞是什么意思了吗？生：表扬，夸奖，赞扬。师：真能干，说得棒极了。我们今天就学习第18课称赞相机板书课题，生书空，齐读课题。注意称的读音。

2、（设计意图：理解称赞的意思。每个人都希望得到别人的称赞表扬，激发学习兴趣。）二、 新授1、 听朗读师：认真听朗读，找出课文中的主人公。生：刺猬和小獾学习生字刺猬和獾。归类识字“猬和獾”都是反犬旁的字，说明它们与动物相关。课件出示两种小动物的图片。理解刺猬和獾。2、 自读课文，借助树叶上的拼音宝宝把不理解的字多读几遍，并标好自然段。师：考考你们，这些词语会读吗？课件出示“刺猬 小獾 称赞 已经 粗糙 泄气 自信 椅子 连忙 消除 疲劳 背上 背着”等词语师：同学们真能干把这个背字读得真好。多音字背的学习。师：怎么记住这个背字？生：我用加一加的方法记住它，上面一个北下面一个月师：你说得真完整，那我

3、们一起把它送回家吧！在田字格中书写背字。3、 再读课文，想一想课文讲了一件什么事情？课件出示：四幅插图。师：仔细观察插图同桌合作讨论讨论：课文中哪些段落写的是这幅图。生：自由讨论，汇报结果师：相机总结。同学们真仔细啊，第一幅14段；第二幅57段；第三幅第8段；第四幅910段。分大组朗读这四个部分。那分别说说这四幅图上画的什么吧？ 生：自由发言生1、刺猬夸小獾板凳做得一个比一个好。生2、小獾送刺猬椅子。生3、刺猬送小獾苹果。小獾夸刺猬的苹果香极了。生4、收到礼物之后它们都很开心。师：那连起来说一说吧！（这个部分能够改一改，直接放到下一部分）三、 学习第一部分。（出示第一幅图片，说一说画面读一读课

4、文师引导弄懂为什么称赞，称赞带来的快乐，并且用字理识字学习“采”，图文结合学习“板凳”，联系生活动手感受“粗糙”与“光滑”， 练习语用 看了看 （）了（） 一个比一个好 一棵比一棵高 一（）比一（） （）指导朗读）1、 小刺猬去干什么啊？生：采果子相机学习“采”字。课件出示采，让学生观察写采要注意什么。生：自由发言师指导采字上面的三点两点向右，一点向左点。师生共同把采送回家。2、 小刺猬在路上遇到谁了吗？指名读第2段后回答生：遇到了小獾。师：小獾在干嘛？生：做板凳随文识“板凳”学生说指名记住这两个字生：我用加一加的方法记住它们木加反就是板，登加几就是登。课件出示师：老师觉得你自主学习的水平棒极

5、了。继续努力。小獾的板凳做得怎么样啊？生：粗糙质疑,粗糙是什么意思呢？师：用你们的小手摸一摸课桌，手感怎么样？生：平滑师：粗糙的意思就是不平滑。这里是指小獾的板凳做得好还是不怎么好呢？生：不怎么好。师：你你们觉得小刺猬会怎样对小獾说话呢？赶紧读读第3段吧？3、齐读第3段。课件出示第3段。生：小刺猬对小獾说“你真能干,板凳做得一个比一个好！”师：对了，小刺猬称赞了小獾。课件出示三个小板凳。并指出小刺猬是仔细地看了看才做出的表扬。练习语用看了看 （）了（） 一个比一个好 一棵比一棵高 一（）比一（） （）指导朗读，小刺猬是怎样看板凳的？夸奖别人的时候一定要真诚，且声音肯定响亮。请同学们把仔细，真能干，一个比一个好，重读试一试看怎么样？4听了你们的称赞，小獾的心情怎么样呢？“真的吗？”小獾高兴极了。指导读出问号的语气。高兴的读一读。三、师：是呀！对别人正确的称赞会让他人觉得高兴，老师希望你们也要多多夸奖身边的人，这样就