《秒的认识》教学设计及反思

1、秒的理解教学设计及反思 秒的理解教学设计及反思 教学目标： 1、理解时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观点 3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。 教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观点 教具准备：课件、实物钟 教学过程： 一、创设情境，揭示课题： 1、谈话：同学们，每年除夕夜大家都看什么节目呀？（春节晚会）对，在每年除夕之夜的最后几分钟，大家都要倒计时。那我们现在模拟一下当时的情景好吗？ 师做主持人，学生跟老师一起喊：十、九、八、七二、一。 问：我们刚才模拟了激动人心的一刻，那大家知道我们我们喊得什么

2、？ 生：时间。 师：我们学过的时间单位有哪些？（时、分） 师：那我们刚才喊的是我们学过的几时、几分吗？（不是）那我们今天学习一个新的时间单位-秒。（教师板书） 师：你认为秒是一个怎样的时间单位？ 学生回答，教师总结：对，秒是一个比分更小的时间单位，今天我们就来理解秒。 二、结合学生实际，学习新知。（秒的理解） 1、出示各种表，问：你认为表怎样计量秒？ 学生边说，教师边用演示。 师：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？ 生：秒针 问：秒针有什么特点？ 2、借助钟表,体验1秒 师：同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字

3、式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。 (让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。) 师： 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音） 师指出： “嗞”这个声的时间就是?(1秒!) “嚓”这个声的时间也是? (1秒!) “嗒”这个声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? (师肯定、表扬) 师：这个摆钟你见过吗?它是怎样表示一秒一秒的呢?指出：下面钟摆摆一下的时间就是一秒。(画面演示： 伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。) 师：你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬) 师：通过刚才的体

4、验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受） 师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。 3、教学1分=60秒 师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。） 师：这段音乐有多少秒？（生猜） 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这个次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 师：秒针走一圈是多少

5、时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒（秒也能够用字母S来表示） 三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。 1、体验1秒 同学们，刚才我们听到了1秒的声音，那么在1秒的时间里，我们能够做些什么？请同学们想好，老师记时，我们做一做。 师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。 师：1秒的时间虽然很短，却能够做很多事情。课件播放。 2、体验15秒 师：1秒的时间太短了，我给你15秒的时间，看能做些什么？ 三、联系实际，巩固拓展 课件出示练习题。 1、在括号里填

6、上适当的单位。 戴红领巾需要1（ ） 我跑50米用了12（ ） 写5个生字需要1（ ） 2、1分=（ ）秒 3分=（ ）秒 60秒=（ ）分 1分20秒=（ ） 120秒=（ ）分 80秒=（ ）分 四、全课总结：学习了这节课，你想说些什么？ 师：同学们，时间是1分1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，作时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 教学反思： “秒的理解”是在学生已经理解时、分的基础上实行教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的理解。在教学设计中，我

7、注意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。 小学数学教学大纲明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。 我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手

8、实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。 2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。 3、用“体验”的方法来探究数学，密切了数学与现实生活的联系。学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。 在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个