如何利用信息技术提高教学质量--心得体会

1、如何利用信息技术提高教学质量心得体会9月27号，在系部的组织下，我们系一同观看了“河南省创新杯信息化说 课大赛”视频，我从中学到了很多，也有很大的感触。21世纪是信息化的时代，计算机科学的发展，特别是多媒体技术和网络技 术的出现，改变了社会成员的生存方式和学习方式，随着信息技术的快速发展， 教育信息化已经深入到日常的教师教学中，能否合理运用信息技术进行教学已 经成为教师水平的重要标准。以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术 的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。如果看不到现代 信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑，就 很难有效地利用信息技术为教学

2、发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人 类技术进步的成果。从这种意义上说，充分利用现代信息技术是教学发展的时 代要求通过大量的事实证明，信息在社会中的地位越来越重要，发挥了不可估量 的作用，这里我就如何利用信息技术，发挥网络优势提高教学质量，谈谈自己 的看法。一、关注社会，了解信息在教育中的作用21世纪是信息化的时代，正如联合国教科文组织国际 21世纪教育委员会 所指出的“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障 碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”，这些新技术正在我们眼前引起一场真 正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培 训有关的活动。随着教

3、育改革的不断深入和现代科技的发展，教育也日趋信息化，在教学 过程中合理使用计算机综合处理和控制文字、符号、图形、动画、音频和视频 等，将它们有机组合并与传统教学手段结合起来，形成合理的教学过程与结构， 达到最优化的效果。在课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，能化静为动、化 抽象为直观，有效地突破教学中的难点，充分发挥信息技术的优势，把教学信 息以丰富、生动的多媒体形式表达出来，改变课堂教学形式。信息技术的应用，对传统的教学产生了巨大的冲击。在传统的教学中，教 师是学生获得知识的最主要途径，教师是知识的传授者、权威者，一支粉笔、 一块黑板、一本教科书，你讲我听，学生处于被动接受的地位。信息技术引发

4、 了学习的革命，将改变学生的学习方式，使学生借助网络进行问题探索，自主 学习。二、使用信息技术是教师必备的基本技能以计算机和网络为代表的现代信息技术具有的优势将推动教育发生新一次 更深刻、更广泛的革命。提高现代信息技术素养、掌握信息技术是现代教育改 革的重要目标之一。实施素质教育、全面推动新课程改革的关键在于教师的素 质，这就要求教师必须掌握现代信息技术，以适应 21世纪教育发展的需要。为 此，我们应当把信息技术纳入到校本培训中，并作为一项重要内容。三、信息技术在教学工作中的应用信息技术的应用，为教师的备课提供广阔的空间，大大提高了教师工作效 率，为学生学习方式的转变提供了物质条件。1、进行了

5、无纸化备课尝试，提高资源的利用率。我们可以在电子备课上做一些尝试，就是教师可以在微机、电脑笔记本上 先进设计教案、制作课件、选编习题等备课工作。可以如下操作：第一步在备 课组内由一名教师主讲教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程设计、课 件设计、选编习题、使用教学资料等方面的内容，然后集体讨论、补充，形成 初稿；第二步是指定一名教师在微机或电脑笔记本上按讨论的内容打出草稿， 完成教学设计的雏形；第三步是每位教师再根据自己班级学生的实际情况，进 行修改完善，形成自己的教学设计。无纸化备课与过去备课相比，既体现了集体的智慧、团结协作精神，又突 出了教师的个性特长，既节省了时间，又提高了资源的利用

6、率。过去的备课书 写时间长，新材料不容易补充在教案中，教案形成不容易修改，因现在教材变 化较快，不易保存过久，而电子备课有其独特的优势，能允许人人随时修改、 完善，可以使用链接的方式，随时补充新内容、新材料，体现即时性、快捷性。 教师可以充分利用我校的校园网络系统资源进行信息的收集，为教学服务启到 校园网应有的作用。它备有教学同步、优秀教案、多媒体课件、相关教育资源、 课件制作工具、同步训练、学科题库、实验演示录像等丰富的教学资源，教师 还可以通过千兆校园网快捷地登录国际互联网，访问相关网站获取最新的教育 信息与教育资源，从而极大的丰富教学内容，弥补了教材的滞后性，使课堂内 外有机地结合起来。

7、2、利用网络改变学生的学习方式按照要求开好信息技术课，使学生掌握信息技术的基本技能，为进一步学 习信息技术奠定基础。除此之外学校应充分利用两个微机网络教室在每天的六、 七节、周六与节假日全部对学生开放，严格管理，学生不仅可以浏览各种各样 的网络信息站，还可以通过电子邮件与自己同龄的伙伴交流思想，而且可以收 集各地的信息，根据自己的需要选择学习的内容，将学习过程扩展到广阔的世 界中去。使他们感到学习不再是一种痛苦，而是一种乐趣。学生借助计算机网 络开展研究性学习活动，在网上查阅资料、搜集信息，自己设计课件、自己操 作计算机，向师生展示自己小组的研究成果。3. 运用信息技术可以优化网络教学学生的学

8、习能力是有差异的，因材施教是教师长期以来不断追求的目标。 但在传统的教学中，往往只能面向中等层次的学生。计算机网络为个性化教学 提供实现的可能，利用现代信息技术，可以构建个别化的学习环境，满足不问 认知层次的学生。同时，信息技术在教学中的应用使利用纸笔演算推理的静态 学习方式向图形音像变化无穷的动态学习方式转化，激发了学生学习的兴趣， 为教学的探究性活动和拓展型课题研究提供了强有力的工具。教师可以利用计 算机网络便捷的交互性，教师在网上提出问题，学生在课后利用丰富网络资源 进行探究、交流，整理自己的成果，写成小论文在网上发布，在交流研讨中， 学生不仅感受到探究的乐趣，同时可以实现师生互动和生生

9、互动，并使学生体 验到成功的喜悦。网络技术的应用，正在改变着学生的学习方式，给学生的自主研究性学习 搭建了平台，我们应该充分利用网络改变教学方式、提高教学质量。“用教育信息化带动教育现代化”是我们追求的目标。我们要把握信息化 时代的契机，在课程改革中，最大程度地把信息技术应用于课堂教学中，实现 教师队伍现代化、教学设施现代化、教学手段现代化，全面提升学校的办学水 平，才能在社会立于不败之地。四、信息技术应用于教学的反思1、多媒体教学在应用上只追潮流，不看效果。随着多媒体辅助教学的不断发展与推广，多媒体辅助教学的运用逐渐成为 了现今课堂教学一种必然的趋势。其实，在教学中，并不是所有教学内容都适

10、用于多媒体教学，只有那些用传统教学方式很难讲清楚的内容用多媒体教学才 比较合适。2、课堂成为课件展示的地方。计算机辅助教学辅助解决教学难点的手段，在课堂上，计算机只是一种教 学工具，因而，教师在讲课中不要完全依赖计算机，不要把课堂变为课件展示。 在多媒体教学过程中是不能以计算机代替一切的，黑板板书、挂图、学具等作 为传统的教学辅助用品，在教学效果上它们具有难以抹杀的作用。3、信息化教学在制作课件时的局限性和使用上的缺陷。目前市面上流通着各种不同种类的现成的教学课件，但要找到适合本节课 内容的，适合该教师讲课风格的，适合该班学生学习习惯和能力的课件可算是 难上加难了。教师缺乏课件制作方面的培训，

11、无法作出令人满意的课件，有的 老师课件做的很精美，也花了大量时间，但繁多的图片、声音、视频等令人目 不暇接，往往会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。4、流于形式，用计算机代替板书。这是教师在使用计算机时普遍存在的现象。有的课堂上教师没有任何板书, 计算机成了一块电子黑板，电教课成了教案搬家。有些教师为图方便，请计算 机教师帮忙，将课件设计成顺序式的：按键，出现课题；按键，出现例题。这 样的课成了流水课，教师成了解说员，由传统的满堂灌变成了有电子特色的满 堂灌。用计算机代替教师的板书是对资源的一大浪费，也是对教师时间精力的 一大浪费，同时也抹杀了教师的个性特长。五、有效避免数学教学中信息技术

12、运用误区的对策1、更新教学思想。任何一种媒体，无论其如何先进，仍然是一种教学工具，其能否发挥促进 教育教学改革的作用，关键在于教师是否掌握了恰当的教学整合思想。否则， 即使多媒体信息技术走进了教学课堂，也并不等于实现了现代化的教学。因此, 变革教学思想刻不容缓。当代教师要充分利用信息技术有助于开展个别化教学 和协作型教学的特点，变革传统的教师讲授的教学形式，促进学习者主动进行 知识建构，并积极利用信息技术为学生进行探索式、发现式学习创造有利条件。2、课件制作应具实效性和多样化。好的课件应充分体现内在美，过分追求观赏性而忽视实用性的做法完全违 背多媒体为教学服务的思想。因此，教师在制作课件时，不

13、能只着眼于精彩的 图片动画与声音的呈现，而应更多地考虑如何利用多媒体将知识学习由抽象变 形象及化繁为简的优势，提高学生学习的兴趣，更有效地帮助学生把握蓬点、 突破难点。3、注意掌握讲课的速度和语言的表现力。利用多媒体进行教学时，教师板书较少，但学生仍要进行适当的笔记记录， 如果教师没有注意这一点。就容易使讲课速度过快，学生来不及做记录，感到 听课比传统课堂教学困难，教学效果会受到较大影响。因此，在需要学生做笔 记时，教师应该留下相应的时间，等大部分学生完成相应的笔记记录之后，再 继续播放多媒体课件。与此同时，教师应该适当地提醒学生哪些是需要做笔记 的部分，哪些是不需要记录的部分，以免学生面对屏

14、幕上的文字感到无所适从。 虽然多媒体课件具有文字清晰、条理性强的特点，但教师在教学时仍要注意自 身语言的表现力。4、注意进行多媒体信息技术和传统媒体的有机结合。教师需要明确多媒体作为一种教学手段，其在整个教学过程中仅起着“辅 助”作用。与黑板、实物模型等传统媒体一样。多媒体信息技术在教学中的作 用也不是无限的，例如在进行思路分析、推理论证等过程中，多媒体教学效果 往往不及教师在进行分析时同步书写的板书效果好。因此，与多媒体相比，尽 管黑板属于传统媒体，但我们仍不能抛弃它。因为黑板的优势在于教师可以根 据师生讨论的进度在黑板上及时完成问题的分析过程。由于学生思维的多样性， 教师还可以随时在黑板上进行内容补充，从容应对教学中的不确定问题；此外， 教师书写板书的过程也给学生留下思考问题的时间及相应的提示信息。多媒体 与传统媒体的关系应是相辅相成的，通过恰当的教学设计可以实现二者的优势 互补，充分发挥各自的教学优势。总之，信息技术在教学中有时显示极大的优势，是