如何做好健康教育

1、2020/4/15,1,如何做好健康教育,内分泌,2020/4/15,2,健康教育定义,通过信息传播和行为干预，帮助个人和,群体掌握卫生保健知识，树立健康观念,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的,健康活动与过程,2020/4/15,3,健康教育的意义,促进健康,1,消除或减轻影响健康的危险因素,2,预防疾病,3,提高生活质量,2020/4/15,4,通俗性原则,通俗化语言，简单明了,区分不同层次，不同职业,2020/4/15,5,针对性原则,轻重缓急,长短不一,深浅不同,2020/4/15,6,多样性原则,文字资料，图片资料,专题讲座,挂图，墙报,示范操作,电视录像,互助小组,2020/4/1

2、5,7,保护性原则,护士在开展健康教育时，需注意对病人身心,的保护。有的病重病人，估计心理承受能,力有限时，医护人员均应采取必要的保护,措施，避免病人遭受突然的心理打击,2020/4/15,8,理论与实践相结合的原则,激发病人的学习兴趣,增强病人参与意识,提高病人解决问题的能力,2020/4/15,9,健康教育中普遍存在的问题,知识缺乏,认识不够,时间紧张,2020/4/15,10,内分泌科入院介绍及健康教育单,人员（自我介绍，管床医生，管床护士,科主任，护士长,环境，设施（床单位，卫生间，电视,规章制度（探陪，物资，请假，禁烟,安全管理（防坠床，防跌倒，防烫伤,检查方面（目的，配合方法，注意

3、事项,饮食（种类，注意事项,用药（种类，用法，注意事项,2020/4/15,11,教育者应具备的条件,树立正确的健康教育观念,熟悉健康教育的内容,能采取有效的教育方式,有良好的沟通能力,2020/4/15,12,健康教育的五个步骤模式,确定患者及家属的教育需求,建立教育目标,选择教育方法,执行教育计划,进行效果评价,2020/4/15,13,糖尿病教育团队,医师,病人,营养师,护理师,心理治疗师,运动治疗师,足病治疗师,2020/4/15,14,教育团队,不同的专科相互密切合作,互补、协同作用,T,ogether,E,veryone,A,chieves,M,ore,2020/4/15,15,糖

4、尿科护士在团队合作的角色,营养师,心理治疗师,物理治疗师,糖尿科专科医生,家人,朋友,足病治疗师,2020/4/15,16,教育的核心内容,知识,患者了解什么，有哪些错误认识,态度,是否拥有健康态度，情绪状态如何,行为,是否可以自己注射胰岛素？有哪些有益,或有害行为,开放式提问、互动式教与学,2020/4/15,17,教育的核心内容,知识,为何要做及怎样做,技术,知道怎样做,态度,想去做,2020/4/15,18,建立有效沟通的要素,倾听辨別、尊重、增强、激发,鼓励病人积极参与,观察,同理心,2020/4/15,19,成功沟通的标准,听者愿意聆听,听者理解所讲内容并记住重点,听者把相应的观念和

5、方法在实践中应用,2020/4/15,20,沟通技巧,闭合式提问,您在家按时服药吗,开放式提问,您在家什么时间服药,2020/4/15,21,早期诊断,危险因素的发,现与管理,饮食指导,体重控制,血糖控制,慢性并发,症筛查与,预防,血糖控制,目标监测,急性并发,症预防,服务的方,便性,以病人为中心的糖尿病照顾内容,病人教育,鼓励与支持,专科治疗,2020/4/15,22,教育流程,1,评,估,访谈病人、收集资料,进行评估、确认问题,4,评,价,定期追踪、评价成效,发现问题、解决问题,2,计,划,设定目标,合理的、协商的,3,执,行,个别的、团体,的,2020/4/15,23,确保健康教育效果的

6、注意事,项,注重社会心理问题,鼓励病人与家属的共,同参与,鼓励病员之间的交流,个体化教育,2020/4/15,24,教育质量评价,提问,病人或家属复述演示,调查表,教育,评价,反馈,再教育,2020/4/15,25,方法的选择,讲座,阅读,声音和图像资料,演示,小组学习,自我实践,教别人,也许这就是为什么学生总是学得如此之少而老师学得如此之,多的原因,你记住了什么,5 ,10 ,20 ,30 ,50 ,75 ,80 ,2020/4/15,26,古代医学之父希波克拉底曾,经说，医生的法宝有三样,语言、药物和手术刀,2020/4/15,27,医患沟通是疾病治疗与人文关,怀结合的最基本的形式，医患,沟通不仅是临床医学的必然内,容，更是人文关怀的基础途径,医患沟通的意义,2020/4/15,28,有效沟通面临的挑战,就诊的时间很短,患者可能缺乏医学知识,患者可能有一定的知识，但是并不能,很好理解,情绪，态度，领悟力,受不良宣传的误导,2020/4/15,29,Hagar ? King Features Syndicate. April 6, 1999,不要回家太晚，不要争吵,2020/4/15,30,积极、有效的自我管理需要生活方式的改变,连续的激励性访视对患者大有帮助,为什