探究加速度和力、质量的关系

1、探究加速度和力、质量的关系教案课题探究加速度和力、质量的关系课型实验课 课日寸1教学内容探究加速度和力、质量的关系教学目标1、知识与技能（1）学会用控制变量法探究加速度与力和质量之间的关系。（2）能应用图像法分析处理实验数据。掌握曲化直的作图方法。（3）从实验中得出加速度与力成正比，与质量成反比。2、过程与方法（1）体验科学研究的基本步骤。（2）知道一种常用的研究方法一一控制变量法。3、情感态度与价值观（1）使学生在互相协作中，体验团队精神。（2）培养学生尊重事实，实事求是的科学研究作风。（3）培养学生良好的作图习惯、实验习惯。教学重、难点1、教学重点及其教学策略：重点：用控制变量法探究加速度

2、与力和质量之间的关系。教学策略：通过教师的引导，学生的互相讨论，得出实验的步骤和 数据处理的方法。2、教学难点及其教学策略：难点：处理实验数据并画出相关的图像。教学策略：教师从学生中选择各种不冋的图像，通过实物投影，让学生互相讨论，体验处理实验数据的方式，掌握作图的方法。教学具准备小车、一端带有滑轮的长木板， 钩码，托盘天平以及砝码、 刻度尺， 线绳，打点计时器，纸带，学生电源，计算机和大屏幕投影系统一 套等。教学过程预习作业阅读教材上相应内容，思考下面的几个问题：问题1 :物体运动状态改变快慢用什么物理量来描述？物体运动状 态改变快慢与何因素有关？冋题2:以上各物理量之间的关系如何研究？问题

3、3:猜想下加速度与力、质量的关系如何？你猜想的理由是什 么？学生活教师活动动备注【引入新课】播放有关物体运动的录像和图片。观看录像和 图片。让学生观看录像和 图片，使学生对物体 运动状态的改变有 一个感性认识，由此 创设情景，引出课 题。【教学过程1猜想与假设】问题1:物体运动状态改变快慢用什么物理量来 描述？根据第一节内容分析物体运动状态改变快 慢与何因素有关？问题2:猜想下加速度与力、质量的关系如何？ 你猜想的理由是什么？冋题3:以上各物理量之间的关系如何研究？学生根据课 前预习结合 所放的图片 和片段来回 答这四个问 题。问题1可以引出质量 和加速度两个物理 量。冋题2可以带出本节 的课

4、题。问题3可以带出控制 变量法。每个问题答案 可能都是多样的，老 师需要针对这节课 所要讲的内容进行 有效的引导。结论：1、物体受力越大，物体加速度越大；物体质量越 大，物体加速度越小。2、 判断3个以及三个以上物理量间的关系时，要 用控制变量法。【教学过程2分析实验器材、原理】问题4:质量、力与加速度分别如何测量？需要 什么器材？让学生根据 课前预习分 组讨论，回答 这个问题。问题4中特别是力和 加速度测量方法有 好多种，老师应该引 导学生得到有效可 行的方法。重点讲解加速度的 测量以及拉力的测 量。小车的拉力大小 前加一个空格，在这 里可以为以后连接 体的讲解先设疑，引 起学生的兴趣。结论

5、：1、实验器材：小车、一端带有滑轮的长木板，钩 码，托盘天平以及砝码、刻度尺，线绳，打点计 时器，纸带，学生电源2、实验原理： 利用控制法，先控制小车的质量一定，判断加 速度与力的关系；再控制小车的拉力一定，判断 加速度与质量的关系。 天平直接测质量，通过在车上放砝码改变质量。 小车的拉力大小等于所挂的钩码的重力。 小车的加速度的由纸带打的点计算出。【教学过程3分析实验注意点】冋题5：在小车运动过程中不可避免的要受到摩 擦力的作用，这个摩擦力也会影响到小车的加速 度，如何消除摩擦力的影响呢 ？如何观察已经消除 了影响？让学生分组 讨论，回答这 个问题。通过引导学生 对影响实验的各种 因素进行分

6、析，让学 生进一步体会所学 的知识的实践意义， 培养他们的创新能 力。一J结论：1、不挂钩码时，把长木板垫高些，若小车做匀速 直线运动，说明平衡掉了摩擦力。【教学过程4分析实验过程】老师让学生自己设计实验步骤，并互相交流，从中确定最佳实验方案。 结论：主要步骤：1、控制小车的质量一定，判断加速度与力的关系2、控制小车拉力一定，判断加速度与质量的关系 【教学过程5实验数据分析】老师让学生实验的同时制作记录实验数据的表 格，和数据处理的方法。结论：小车M恒定次数加速度（m/s2）拉力（N）123451、实验数据收集表格当小车的质量一定时小车拉力恒定次数加速度（m/s2）小车M (Kg )12345

7、当小车受到的拉力一定时2、实验数据处理当小车的质量一定时，作 a F图象:学生分组实 验自己设计 实验步骤，并 互相交流。学生分组实 验的同时制 作记录实验 数据的表格， 和数据处理 的方法。在学生进行实验时， 老师应该进行必要 的指导，让每个学生 都有动手的机会。老师除了引导学生 设计表格外，还要让 学生掌握数据处理 的一般方法。可以将 学生讨论的结果投 影，再让学生讨论得 到一个高效率的方 法。a F特别是对a与M数据 处理时，需要0结论1:当小车受到的拉力一定乏时，作a 1/M图象：思考:和a M图象比较哪个更好？渗透曲化直的作图 思想。a1 1/M0结论2 :【教学过程6实验误差分析】

8、学生根据实在学生分析完后，老对可能出现的误差进行分析：验，分析导致师根据学生作的图一些不当的作图误差的原因。像，找出几个误差明 显的典型例子，针对讲解。让学生掌握图1二 1像解题的一般方法， 以及知道解图像题 的注意点。第二种情况如果出现的话，也aF图象可能如图所示将它设疑，为以后的当小车的质里一疋时,的讲解埋下伏笔，如a果不出现，本节课也 就不提。当小车的拉力一定时,a 1/M图象可能如图所示k |/M【本节课总结】1、本节课我们由控制变量法利用实验得到了加速度和力、质量间的关系；学习了利用图像处理实验数据的方法,并且掌握了一些分析实验误差的途径，请大家课后多多体会。2、本节课我们主要是分组讨论、协作实验，相信大家也体会到这样的好处，希望将这种方法多多应用到以后的学习中。【本节课作业】1、完成高中物理作业本 相应部分内容。2、再设计一种方案来探究加速度和力、质量的关系。【下一节课预习作业】 预习课本第三节 牛顿第二定律完成课本书后练习的1 - 3题【板书设计】探究加速度和力、质量的关系一、实验器材：2、数据处理一些不当的作图二、实验原理：当小车的质量一定时作图注意点：利用控制法质量的测量方法当小车的质量一定时 拉力的测量方法 加速度测量方法三、实验步骤控制M定判断