教科版思品八下第二课《哭泣的自然》word教案

1、第二课 哭泣的自然教学目标知识目标：1自然哭泣的两大原因。2、认识资源枯竭的表现。3、环境问题的表现。能力目标：认识到目前资源与环境的破坏带来的灾难性后果，使学生感受到人类生存的危机。情感态度价值观目标目标： 培养学生保护环境的意识和对自身行为的反思。教学重点难点分析难点：通过学习引导学生保护大自然，做到人与自然的和谐相处。 重点：1、自然哭泣的两大原因。2、认识资源枯竭的表现。3、环境问题的表现。教学准备教案教学课时3课时。第一课时“资源在枯竭”教学设计案例教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入：听歌 曲地球你 好吗播放歌曲地球你好吗，冋时展示地球资源过度开发 消耗的情境。引发学生 的关注

2、，导入本 节课主题。教学环节 一:我们有 两个地球 吗1. 学生阅读教科书第 7页的阅读资料我们有两个地球 吗。2. 学生就资料中提到的数据展开讨论， 对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。3. 教师总结。引起学生 对自然资源的 过度耗费的警 觉，建立初步的 环保信念。教学环节 二:我们可 以搬家吗1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学 活动设计”）3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移 是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的

3、环境。让学生明 白，人类必须爱 护我们的环境教学环节 三:离我们 远去的朋 友1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲最后一只藏羚羊。2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝 的原因等。（可参考“教学参考资料”）3. 学生讨论如下问题：（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭让学生认 识到地球上的 物种在急剧减 少；而物种的减 少会带来生态绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。(2) 除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物 种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。(3) 请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班 共享。3.教师加以点评，冋时补充学生的答案。 最后提供给学

4、 生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远 去的朋友。1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。1799年，蓝马羚火绝，原产于南非。1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。1922年，犀牛中国境内灭绝。1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。1942年，红

5、鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。1947年，普氏野马中国境内野生灭绝。1948年，袋狼灭绝，原产于澳洲。1964年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。1972年，爪哇虎灭绝。麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。华南虎：仅存50只在动物园中。雪豹：野外生存有 10002000只。白鳍豚：不超过100只。扬子鳄：不超过 1500只。大熊猫：野外生存有 1000只左右。黑犀牛：从1970年的6万头锐减至3500头。指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。绒毛蛛猴：仅余100只左右。滇金丝猴：野外仅存 1000只左右。黔金丝猴：现存 700只。白眉长臂

6、猿：中国野生量仅5070只。系统的失衡，帮 助学生确立珍 爱生物、保护生 物的信念。教学环节 兀：在这尘1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、 过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。了解土地荒漠化的严重土飞扬的世界上2阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。3. 结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的 问题。4. 分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响； 问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决 的问题。最后小组汇报。教师总结，补充。程度，土地荒漠 化的原因危害。教学环节 五:干渴的 世界1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。2. 学生阅读关于缺水的

7、有关资料。（资料见“教学参考资料”或教科书第11页的阅读资料）3. 学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品没有水的一天，上台表演。4. 最后布置一个课外作业，以小组为单位，制作一个节约用水的公益广告。让学生明 确我国是水资 源紧缺的国家， 增强学生节约 用水的意识。教学环节 六：匮之的 自然资源1 教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有量的 图表，并让学生阅读相关资料，增强学生对能源匮乏问题的 关注程度。2 讲一讲自己家乡的自然资源，以及它们的利用情况， 尤其是资源是否得到合理利用。3教师展示中东石油危机问题的相关报道，请学生探讨能源匮乏与人口增长之间的关系，探讨资源枯竭与人类生存 和

8、发展的关系。让学生明 白，我国，乃至 整个世界的资 源都是相当匮 乏的，如果没有 节约、环保的意 识，在不久的将 来，人类将无法 生存。小结通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经 被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态， 土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地球的资源是 有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面对火顶之灾。课后作业：完成配套练习部分题板书设计：-资源枯竭1、自然哭泣的两大原因。L环境破坏资源在枯竭v物种减少I 土地荒漠化 2、认识资源枯竭的表现。*水资源短缺 卜原因及表现能源匮乏J课后反思:第二课时“环境被破坏”教学设计案例教学环节:教学活动设计设计

9、意图导入：播放视 频地球之 歌播放音频地球之歌，展现地球环境被破坏的情境。给学生以 视、听上的冲击， 明确自然环境已 经被严重破坏， 激发其环保意 识。教学环节一： 可怕的污染1.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些污 染的原因。2将小组讨论结果写在大白纸上，以便全班分享。3.小组上台交流本组讨论结果，教师加以总结补充。了解环境污 染的现象，认识 环境污染的严重 性。地球的报复1. 学生查找洪水、泥失流、雪灾等自然灾害的资料，在课题上进行交流。2. 学生讨论人类如此破坏自然环境给自己带来的恶果。这里，教师要引导学生认识到，人类破坏环境源于人的贪婪； 认识到，要保护环境，首先要节制自己的贪欲。（将本组讨论结果写在纸上，交给老师）3. 教师对各组结果加以总结、点评、补充，展示一些环境污染恶果的图片。通过活动， 强化学生对环境 被破坏带来的后 果的感受，明确 大自然对人类的 报复方式，进一 步强化学生的环 保意识。小结通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的 形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源， 都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大