牛津上海版(深圳)四下Unit8《Daysoftheweek》word说课稿

1、Module 3 Unit 8 Days of the week一、单元教材内容（义务教育教科书）四年级英语下册P.38-41 M3U8 Days of the week二、学生情况分析：学生已具备了能正确模仿发音、拼读单词、认读简单的词组、句型的能力，并渐渐形成学习英语的兴趣。在学习本单元之前，学生已经积累并能运用许多的词汇，如表示本领的单词、各类形容词等等。同时，学生已经积累并能运用部分常见的句型来进行表达和交流，如 to be句型、there be句型、祈使句、can句型等等三、单元教学任务：本单元的教学主题是 Days of the week ，通过描述和介绍自己或他人一周生活的情景，

2、引导学生学习相关语言知识：学习星期类词汇 Su nday，Mon day ， Tuesday，Wedn esday,Thursday, Friday and Saturday ;学会询问时间和表达急切心情的日常用语What time is it?Oh, n o! I m late ;学习一般现在时态的句型Peter goes to the school library on Mon dayafternoon ;阅读故事 Tom s Saturday ;学习字母组合 cl-, pl-, gl-的发音和对应的单词 clothes, pla nt, gloves以及儿歌。四、单元教学目标知识：学习词

3、汇：Sun day, Mon day, Tuesday, Wedn esday, Thursday, Friday and Saturday在语境中感知理解单词和词组：busy, late, at the weeke nd, be late for, go to bed 。在语境中学习、理解并运用下列句型结构：Peter goes to the school library onMon day after noon.在语境中学会询问时间和表达急切心情的日常用语：What time is it? Oh, no! I mlate ；阅读故事：Tom s Saturday 。学习字母组合 cl-,

4、pl-, gl-的发音和对应的单词 clothes, plant, gloves以及儿歌。能力：能在具体情景中学习和表达自己或他人的日常生活。借助情境逐步培养学生语言交流的能力，学会基本的描述日常生活的技能。能读懂故事，并能朗读故事内容，激励学生进行表演。 能准确模仿字母组合的发音，会朗读对应的单词和儿歌。情感：通过整个单元内容的感知、感受和感悟，让学生意识到无论是 weekdays还是weekends, 生活中每一天都是美好快乐的，从而产生享受每一天，热爱美好生活的情感体验。五、单元教学设计意图说明第一课时：整合Look and learn, Think and write。学习星期类词汇并

5、能根据运用所学词汇表达一周的日常活动。（话题：Peter dream life ）第二课时：在复习星期类词汇的基础上，学习Liste n and say, Liste n and enjoy 。在教材文本的基础上适当修改，在语境中了解Peter 一周真实的生活，并学习和运用主语是第三 人称单数的一般现在时态的表达。（话题：Peter busy week ）第三课时：学习Enjoy a story的故事，在阅读中巩固本单元所学，并加以延伸拓展。 朗读故事内容，有能力的可进行情景表演。（话题：Tom Saturday）六、单元课时项目和话题：课时项目来源话题Period 1Look and lea

6、r nThink and write & Lear n the soundsPeter dream lifePeriod 2Liste n and say & Liste n and enjoyPeter busy weekPeriod 3Enjoy a storyTom Saturday七、单元具体实施（第一课时 Peter s dream life ）教学目标：1. 正确朗读并理解单词：Su nday, Mon day, Tuesday, Wed nesday, Thursday, Friday,Saturday.2. 禾U用I like -On-, I 的句型介绍自己在最喜欢的一天常做的

7、事情。3. 通过对故事的阅读和理解，并且向别人介绍自己在喜欢的日子做什么事情，感受生活中 很多乐趣，体验生活的正能量。教学过程：ProcedureContentMethodsPurposePre -task preparati on1. Warming up2. The soun ds: cl-gl- pl-1-1 Sing a song together.1- 2Read a riddle andguess.2- 1 Ask and an swer.2-2 Read the cha nt.2-3 Learn the sounds.2-4 Read the cha nt aga in.歌曲的演

8、唱， 贴合本课时的 主题，活跃课 堂气氛。师生冋答引出 本单元语音学 习的内容，儿 歌诵读强化语 言学习。While - task procedure1. Peter s drear life2. Sun dayn1-1 Some questi ons:What day do Peters like?Why ?1- 2 Listen and enjoy the story and try to an swer the questi ons.2- 1 Read Page 1 and answer: What day does Peter like?What does he do?创设问题情 境，

9、使学生带 着冋题欣赏故 事、捕捉关键 信息。通过回答教师 的提问、追问， 抓住核心内 容，关注核心2-2-1 Read and spell:词汇的学习。Sunday结合日历的呈2-2-2 Look at the calendar现，加深对词and un dersta nd.2-3-1 Read and answer the questi ons:Why does Peter like Sundays?What does he do?2-3-2 Read Page 1 after the teacher.2-3-3 Read together.汇的理解。3. Mo nday3-1 Listen

10、and fill in the通过对故事的bla nks.聆听，引出核3-2-1 Read and spell:心词汇的学Mo nday习。语句的判3-2-2 Look at the cale ndar.断，帮助学生3-2-3 Do some judges.浅显了解中、3-3-1 Answer the question:西万文化对一Why does Peter like周的不同认Mo ndays?3-3-2 Read Page 2 after the teacher.3-3-3 Read in pairs.识。4. Tuesday4-1-1 Liste n and an swer:What d

11、ay does Peter like?通过看图、听4-1-2 Read and spell:音、板书的运Tuesday用，在语言大4-2-1 Look and an swer: Why框架中尝试描does Peter like Tuesdays?述新的故事。4-2-2 Try to say with the key新的故事的呈patter ns.现，使学生通5. Wednesday5-1 Read the two pages and过阅读获得信Thursdayfill in the bla nks.息，体现了学5-2-1Check out the习中由扶到放an swers.的过程，也是5-2

12、-2 Read and spell :学生的能力得Wedn esday到培养和提升5-2-3 Read a chan t.的过程。5-2-4 Read and spell:听录音填空，Thursday将学生的语言5-3 Try to say out the stories训练又提升的with the key words.一个层次，语5-4 Do pair work.言框架的学习6. Friday7. Saturday6-1 Listen and fill in the bla nks.6-2 Read and spell: Friday6- 3 Try to say out the story

13、 with the key patter ns.7- 1 Look at the pictures and an swer: What is Peter?What day does he like?7-2Readand spell:Saturday7-3Discuss in groups with the picturesand keypatter ns.7-4 Try to say得到了强化。 在之前的学习 步骤上进行生 生间的讨论、 描述，把故事 交给学生自己 理解和呈现。Post- task activity1. Revisio n2. My dream life1-1 Look and

14、 say.1- 2 Try to retell the stories with the helpi ng of the blackboard writi ng.2- 1 Try to introduce M dream life with the key patter ns.利用板书进行 故事的复述， 体现板书的语 义功能。y在语言支架上 添加自己的内 容，使孩子们 有言有语、能 言能语。Assig nmentRead and spell the new words.Read Peter s dream lifdby yourself. 自 己读读 Peter s dream ef。Try

15、to in troduce your dream week life. 试着向朋友介绍自己梦想的一周生活。板书设计4B M3U8 Days of the week(Period 1) Peter s dream lifeWho PeterWhat day I like WhyOr,IBirdSundayfly in the sky si nq in the treesFishMon dayswim in the sea dance with shipsBeeTuesdaydance on the flowers play in the parkHorseWedn esdayrun in the

16、 forest jump in the windFrogThursdayplay in the rain hop on the grassPandaFridaysleep in the tree sleep under the treeSchoolboySaturday_厂go to play football skate in the park第二课时 Peter s busy week )一、单课教学目标制定1. 在 Peter s busy week 的语境中进一步巩固星期类的词汇，以及 weekend 和 busy;2. 在Peter busy week的语境中理解并运用一般现在时的句

17、型do/doeson/at;3. 借助情境并结合图片、听读、对话、配对等形式，逐步培养学生语言交流的能力，学会表 达日常生活的技能。4. 通过语篇的学习，感受日常生活的忙碌，鼓励学生合理安排生活，热爱生活。二、具体设计思路（一）总体介绍：在研读教材，统整教材的基础上，基于学生的学情以及 “课标 ”的要求，本课时结合了教材 Listen and say 以及 Listen and enjoy 的内容，通过创设 Peter sbusy week 的语篇展开 教学。在课前热身阶段运用教材上儿歌的朗读欣赏以及师生间的问答巩固第一课时的核心词 汇，并在师生的问答中自然引入人物Peter，并开始介绍Pet

18、er 一周的生活。在新授阶段，通过听说、 听读以及阅读三个阶段让学生逐步感受语篇内容， 从初步了解到熟练运用， 循序 渐进， 在语篇的学习中熟练运用一般现在时态介绍他人的日常生活。在巩固阶段， 通过呈现文本、 复述文本和语言输出三种形式， 促使学生活学活用语言， 并在与他人的交流与表达中 感受生活的忙碌。（二）具体步骤：1、热身阶段：1）先诵读 Listen and enjoy 的儿歌。儿歌： My name sBetty and Im very busy.Busy, busy, busy, but I m very happy.Im busy on Monday, Tuesday and W

19、ednesday.Im also busy on Thursday and Friday.Im busy, but I m very happy.And Imnot busy on Saturday and Sunday.2）接着根据儿歌的内容进行提问并巩固星期类单词。1. How many days are there in a week?2. What are they?3. Which day do you like best? Why?4. Are you busy every day?3） 在师生活动中展示主题人物Peter 并引导学生去了解他一周的日常生活。2、新授阶段：通过语篇

20、Peter sbusy week 来展开本课句型教学。语篇内容：1. Peter is a bookworm. He likes read ing. He goes to the school library on Mon day after noon. He feels happy.2. Peter likes playing basketball too. He plays basketball with his friends on Tuesday after noon. He feels relaxed.3. There are many clubs in his school. On

21、 Wedn esday and Thursday afternoon, he plays chess after school. And on Friday evening, he plays games at home. He feels excited.4. At the weeke nd, he goes to the park with his family. He feels so happy.在新授阶段主要通过问题引领的形式展开推进。第一次整体感知文本主要通过问题What does Peter do in a week?来展开，并利用听一听，勾一勾的形式让学生能够初步感受语篇的内容

22、，了解语篇的大意第二次感知文本主要通过问题When does Peter go to the school library/play basketball ?来展开，并通过读一读、连一连、说一说、议一议的形式学习本课时的核心句型，并通过各 种形式的交流和学习感受Peter 一周的忙碌生活，学习用一般现在时态表达他人的日常生活。第三次感受文本主要通过How does Peter feel?来展开，通过读一读、圈一圈、答一答以及欣赏图片的形式，进一步巩固核心词汇和句型，并感受到生活虽然是忙碌的，但是生活中也充满了欢乐。3、巩固阶段：巩固阶段主要通过文本的呈现、学生借助板书的文本复述以及运用本课时所

23、学句型来表述他人的日常生活，达到语用输出的效果。（第三课时 Peter s busy week ）教学目标：1. 能在故事阅读中，进一步复习巩固并尝试运用一般现在时表达日常活动。2. 能在语境中理解clock ,be late for和on time的含义；3. 能在故事阅读中尝试使用猜测等基本阅读技巧；4. 通过阅读理解故事内容，懂得养成良好作息习惯的道理。教学过程：PROCEDURECONTENTMETHODSPURPOSEPre-task preparati on1.Warm up1-1 Read the rhyme : Listen and enjoy 通过儿歌复习 核心词汇，Sun

24、day- Saturday ,营 造轻松愉快的 学习氛围。2.Review2-1 Look at the pictures and an swer the questi ons.eg: What does Peter do on Monday ?2-2 Try to say复习第二课时 的重点句型，温 故知新。3. Elicit3-1 Listen and answer.Whe n does Peter leave school?What day is it today?Whe n does Tom go back home?通过Peter引出本节课的人 物Tom 使用 听力使学生带 着冋题获

25、取关 键信息。While-task procedure1. Part 11-1 Look at the picture and an swer questio nsWhere is Tom?What time is it now?What is Tom doing?1-2. Listen to the story: Part1 and fill in the blanks1-3. Role play观察图片，抓住 故事第一部分 核心内容。通过角色扮演， 进入故事角色。2. Part 22-1 Lear n the word: clock1) know the function of clock

26、2) say a chant3) make a new chant2-2 Listen to the story2-3 Ask and an swer the questi on2-4. Lear n the phrases: be late for, on time1) choose and say2) Try to say2-5. Listen and fill.通过听力文本， 整体感知故事 第二部分内容， 学会概括。3. Part 33-1 Read and an swer What time is it now? Does Tom have breakfast ?What does Tom do?3-2 Predict the ending of the story.通过阅读文本， 抓住关键信息。为故事的结局 埋下伏笔，在故 事中尝试使用 猜测的基本技 巧。4. Part 41. Listen and fill2. Role play使用角色表演， 体会故事