17我变成了一棵树教学设计

1、课题17 我变成了一棵树刘靖冉课型新授教材分析 我变成了一棵树从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。课后练习是围绕本单元语文要素设置

2、的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象:第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。学情分析课题充满想象和童趣，对三年级的学生充满吸引力，有助于学生带着好奇去走进文本。教学目标1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇

3、，并进行语言文字训练。4初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。5拓展学生思维，展开想象创编故事。教学重点教学难点抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。拓展学生思维，展开想象创编故事。教学方法教学准备多媒体课件学习任务及时间教师指导要点学生学习活动设计意图及评价要点第一课时一、 回顾复习，激趣导入二、 初读课文，学习生字三、复习生字，指导书写第二课时一、再读课文，感知大意二、总结写法，拓展想象1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题。1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。2.继续：强调“继”字的

4、笔顺。3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4.秘密：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探1.当堂听写。 1老师范读课文2.预设：（1）第四段指名读。哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。再读，读出有意思。（2）第五段生读。交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形还会有什么形状？如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，_!我变成了一棵_

5、的树：_。（4）第七段树上都住了谁？（5）第八段你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”指导读。（6）十三-十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树（7）十五-二十段分角色加动作扮演读。这水珠是什么？4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？1.引导学生理清故事创作思路1.齐读课题。1.打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示本课生词，排火车读。痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密1.排火车接读课文。2.在田字格中各写一个。1.边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.小组合作：交流写得有意思的情节。3.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？1.理清故事创作思路：变树经过变树后的趣事。2.思考

6、：假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？3.把你想到的以我变成了_为题写下来。引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。课题习作例文和习作（第五单元）骆百玥课型教材分析本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分， 提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习

7、作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。学情分析例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。教学目标1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。3.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。教学重点教学难点1.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。2.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语

8、表达能力。教学方法讨论法、讲授法教学准备多媒体课件学习任务及时间教师指导要点学生学习活动设计意图及评价要点第一课时一、一支铅笔的梦想二、尾巴它有一只猫第二课时一、激趣导入。二、引发想象，创编故事。三、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。1.创设情境，引入文章。（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？2.初读例文，整体感知。3.再读课文，了解课文内容。4.总结，体会想象的神奇。5.展开想象，续写铅笔的梦想。1.激趣导入。有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这

9、到底是怎么回事呢？2.走进例文，了解内容。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。1.出示8个题目2.学生习作练习。3.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。4.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。5.教师朗读佳作，学生倾听。6.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点

10、一一展现出来。1. 同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。（学生自由交流）（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。（2）全班交流。（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）再读课文，你有什么疑问？（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？ （2）自主选择题材，自拟题目。 同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。（3）想象情节，讲给同桌听。小组合作，修改习作。1.小组成员相互读作文，提出修改意见：（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？（2）语言要怎样表达