20乡下人家教学设计

1、聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称： 19 、乡下人家姓名： 杨金花工作单位：宁远县第二完全小学学科年级： 四年级下册教材版本：人教版一、教学内容分析人教版小学语文第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。二、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。2.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。三、学习者特征分析四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力，课前让学生通过查

2、字典自主认识本课的生字，理解词语的意思。新开完小地处农村，学生比较熟悉农村生活，但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境，因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好。四、教学策略选择与设计新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。五、教学重点及难点重点：引

3、导学生能随文章的叙述在头脑中浮现画面，感受到乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现乡村生活的美。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一.图片导入大家一起来共同欣赏一些图片，请大家在看的过程中用心感受图片中的情景。（放图片）景色好看吗？图中的景物有没有觉得很熟悉？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。（板书：乡下人家）齐读课题。2、 出示自学提示1.自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通读顺。2.对不理解的词语、句子做上记号。3.找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用波浪线划出来。4.复习词语三、 初读课文，整体感知（播放课文范读）老师：孩子们，乡

4、下人家给你留下了怎样美好的印象？能不能用一个词说说你的感受？1. 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？2. 学生自由发言，全班交流。3. 指名读每个自然段4. 为图画取名字生自由发言（美好、快活、诗情画意。）生自由发言（瓜、藤、叶）四、赏析课文1.“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） 2.“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，现出一派独特的农家风光。”老师：朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽？”（乡村风光是朴素的，但鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以。）3.有感情的朗读全文，边读边想画面。生发言（特殊、不同、因为城里没有这样的装饰）（威严、冷漠）乡下的画