5秋天的怀念第一课时

1、红寺堡区回民中学 教务处 语文集体备课教案学科语文主备人褚晓润主备时间2019.9.20总课时2执教人执教时间执教班级应到实到课题5。秋天的怀念第1课时教学目标1通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象； 2深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱；3了解借景抒情的写作手法；4点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力；重点通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象；难点学习最后一段作者怎样融情寓景，借景抒情的。教学方法朗读发、合作交流法。批注使用媒体的作用教学过程备学检查1.了解作者：史铁生(1951-2010)，原籍河北涿

2、州，中国作家协会会员。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有小说我的遥远的清平湾奶奶的星星命若琴弦，散文我与地坛等 。其作品多次在全国获奖，并有英、法 日文在国外出版。 2. 朗读课文三遍：第一遍标自然段，解决文中疑难字词，并完成课后“读读写写”、；第二遍概括文章重要内容；第三遍思考课后“思考探究”第一题，并写出自己还有什么问题。 导学设问1.课

3、件出示作者照片并简介作者。2过渡：史铁生这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。” （课件出示）3谈体会：从

4、上面这段文字你感受到了作者怎样的情感？4学生自由回答：例如：（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了5教师小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）6解释课题：为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，

5、齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（变成一种情感）7小结过渡：看来，之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）互学展示朗读课文：（1）为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）正确、流利、有感情。（2）重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”的读法。（3）指名分段朗读。（4）根据学生朗读情况得出结论。并指导朗读，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超

6、？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（4）过渡：怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事，听听名家范读。（5）播放范读。（6）学生朗读课文。帮学提升（1）现在就请大家自由阅读课文，并勾划出令你感动的段落或句子，说明你感动的理由，把这种感动与大家分享。（2）过渡：同学们有的勾了一处，有的勾划了很多处，这篇文章感人的地方很多，现在谁来读一读，把最打动你的地方说一说。（3）小组汇报。悟学畅谈通过这节课的学习，同学们有什么感想？布置预习任务，独立完成后与小组成员交流结果并在课堂是展示。尽量鼓励由3、4号学生完成展示。吸引学生兴趣，快速进入状态。检查学生朗读课文，字词的掌握，