小数乘法复习课教学设计及反思

1、 五年级数学上册第一单元小数乘法复习课教学案例 郭慧毅总 课 题 一、小数乘法课 题小数乘法复习课课型复习课教学内容 复习小数乘法（人教版实验教材五年级上册第一单元）教学目标1. 使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。2. 让学生进一步掌握小数乘法的计算方法,能比较熟练地进行小数乘法的计算；能正确地截取积的近似值；能比较熟练地进行连乘、乘加、乘减计算，提高综合计算能力；能熟练运用运算定律进行关于小数乘法的简便运算。3. 使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学重难点 掌握小数乘法的计算方法，并会实际运用。教具准备 多媒体课件、实物投

2、影仪教学过程教学环节旁记 一、口算抢答（屏幕出示）：0.63 3.770 0.70.8 1.6-0.2 80.125 50+0.3 490.1 0.254 二、本单元知识系统整理： （屏幕出示）讨论题：结合课本说说第一单元“小数乘法”包括哪些内容？ 小组讨论小组派代表汇报，师板书：计算方法 小数乘整数 小数乘小数 小数乘法 积的近似数 连乘、乘加、乘减 简便计算 三、复习“小数乘法”的计算方法： 1.提问学生：怎样计算小数乘法？ 师课件演示，全班齐背法则。 2.（屏幕出示）不计算，说出下面各题积的小数位数。 0.194.2 5.161.3 6.370.28 24.63.2提问回答（注意说明理由

3、）。 3.巩固练习：用竖式计算 380.25 0.71.6 1.056.7 （屏幕出示“巩固练习”，学生用练习本笔算，指名板演。） 订正时师注意强调：要养成自觉验算的好习惯（交换因数的位置再乘一遍）。 四、复习“求积的近似数”： 1.提问：求积的近似数要用什么方法？（四舍五入法） 师补充板书：四舍五入法 2.把上面笔算的结果按要求取近似数 师口头念出要求，学生在练习本写出，指名回答。 保留整数 精确到十分位 保留两位小数 五、复习小数“连乘、乘加、乘减”的运算顺序： 1.提问学生：小数的四则运算顺序跟整数一样吗？说说连乘、乘加、乘减的运算顺序。 2.（屏幕出示）森林医生：下面的计算对吗？把不对

4、的改正过来。 1+32.5 36.2-0.2 =42.5 =36 =10 （ ） =18 （ ） 学生打手势判断对错，再用练习本改正，指名板演，集体订正。 师小结，提醒学生注意：先观察运算顺序再计算。 六、复习“简便运算”： 1.提问：我们学过整数乘法的哪些运算定律？ 师强调：整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用。 2.学生堂练：简便计算 2.54.94 89.899+89.8 12.58.8 屏幕出示题目，学生用练习本计算，指名板演，集体订正。 七、其他练习： 1.（屏幕出示）“判断题”： 一个数乘一个小数，积一定小于这个数。（ ） 学生判断后复习“一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数

5、大； 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。” 2.（屏幕出示）在里填上、或= 0.781.010.78 6.30.996.3 5.415.4 指名学生回答后说说理由。 八、解决问题： 师：学习了小数乘法的这些内容，我们还要能用于解决生产、生活中的实际问题。（补充板书：解决问题） 屏幕出示“应用题”：一块长方形玻璃长3.1米，宽2米，如果每平方米玻璃的价格是3元，买这块玻璃需要多少钱？ 学生读题，找出关键词，分析题意，并用练习本列式解答。 实物投影出示学生解答结果，集体订正。 九、总结： 今天这节课，你有什么收获？ 十、智力挑战题：（课后思考） 3.61.9+0.3681 7.62.4

6、+6.57.6+7.6+0.76 十一、板书设计：计算方法 小数乘整数 小数乘小数 小数乘法 积的近似数（四舍五入法） 解决问题 连乘、乘加、乘减 简便运算提问回答后，全班齐读。 小组讨论时课件播放舒缓钢琴曲 学生笔算时教师注意巡视书写是否规范。教学反思：本节内容为复习课，我重视对学生基本功（小数乘法计算）的强化训练，理解难度不大，特别是教学内容与以前学过的内容相似，只是范围上的延伸，教学时先给学生理顺它们的相互关系。计算的范畴则重点加大练习的力度，改掉学生粗心大意的毛病，确保使其达标。在课堂上，我采取边复习边练、讲练结合的形式，为学生提供更多的参与学习的机会。做到既重视知识的复习，又重视能力

7、的培养。这节课，同学们都积极投身于自己探求知识的活动之中，他们认真观察，动手动脑，互相研讨，学得轻松、愉悦、有声有色，满足了他们成功的欲望。 我觉得这节课的成功之处在于：我把时间和空间留给了学生。新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。课堂上，我没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导。通过本节课的教学实践，我深深地体会到，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯