九年级语文下册 第3单元 第12课《科学与艺术》 语文版_第1页
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文档简介

1、科学告诉我们: 月亮是这样的,艺术告诉我们: 月亮是这样的,是艺术违背了科学， 还是科学摧毁了艺术,科学与艺术 李政道,1926年出生于上海。1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获博士学位。他曾在美国普林斯顿高级学术研究所任物理学教授，1964年任美国科学院院士。1994年，在中国科学院第七次院士大会上，他当选为中国科学院院士,李政道,本文的论点是,朗读课文，想想： 在作者眼中，科学与艺术有哪些相似点？ 并请找出本文的中心论点,艺术和科学的共同基础是人类的创造力， 它们追求的目标都是真理的普遍性,找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句

2、子，并谈谈如何来理解它们,强调艺术的“创造力”的句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐 等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感,强调艺术的“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀,理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品， 也才能唤起深藏在内心的情感,理解：“情感”指的是作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映,问题1,问题2,尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。同时，原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的

3、，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的,说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”， 如何来理解它们,是否可以说艺术就是科学呢,科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性植根于整个人类,科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术家所追求的,NO,艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感因素,总结,科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢,明确 科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义,一个硬币的两面,科学与艺术密不可分,比喻,本文的结构,提出问题：开门见山，提出中心论点 （艺术

4、和科学的共同基础是人类的创造力， 它们追求的目标都是真理的普遍性,分析问题：举例论证中心论点,解决问题：综合论述科学与艺术在普遍性和 情感智慧方面的异同,思考 作者引用李白的诗歌，列举莎士比亚的戏剧作 品，证明了什么观点？你还能举出一个例子吗,情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、 社会的范围越广泛，艺术就越优秀,李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的发展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标，这样科学和艺术才会有更大

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