陈康金：让乡村孩子热爱学(2013928)

1、感谢您的倾力指导和全力支持,1,他们为什么要撕书？（江苏教育2012第1期,2,就中学而言，学生在校读书三年快乐与否，能够反映一所学校的教育生态；而考试完毕的一刹那，毕业离校的一刹那，更能折射一所学校的教育价值。 江苏教育要我来点评，是因为多年来，我们东庐中学没有辍学的学生，更没有考试后疯狂撕书等“发泄”行为，有的只是学生都会在最后一场考试后，认真打扫教室，整理自己的书本、学习资料，整整齐齐地打包带回家；有的只是在毕业典礼上同学间、师生间、家长和孩子间相拥而泣的“依恋”场面,3,我们的毕业典礼,4,自信来自于我们的教育质量,1、名列前茅的教学质量。 2、学生的可持续发展力。 3、和谐的学校生态

2、环境,质量怎么取得,1、让教学的每一环节到位。 2、让课堂教学有实效（有效且高效率）。 3、让孩子热爱学习,让孩子热爱学习,7,不让孩子厌学,让每个孩子生活在希望之中 让每个孩子自信有才,第一 让每个孩子生活在希望之中,这些年，东庐中学没有拒绝过一个年龄大的、智力差的或是被视为“差生”的孩子，并且做到了十几年没有流生。 做到这些首先靠的是：让学生生活在希望之中 “培养人就是培养他（她）对前途的希望”是影响我一生的教育理念,9,让每个孩子生活在希望之中,我们的学生不一定都能“学有所成”，但我们可以努力让每个学生都拥有一份对生活的热情和对人生的自信，这也许就是根本意义上的成功教育。 我们确立了“播

3、下自信，收获希望”的理念， 提出了“让孩子高高兴兴进校，充满希望离校”的工作要求， 以“办让每一个孩子满意的教育是我们最大的良知”的责任感，去实现： 让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严，给乡村孩子一种温暖的氛围； 让校园生活回归常态，还乡村孩子一个宁静的空间,10,1、让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严,一视同仁，让每个学生都抬起头来。 （1）建设身边的希望工程，营造亲情校园。 （2）不拒绝任何学生。 （3）不分好差班，实行“班内走课制”。 （4）善待“问题”孩子，杜绝找借口将其推给社会。 “转换一名问题学生比提高升学率更重要” 给乡村孩子一种温暖的氛围,11,不拘一格育人才,2、让校园生活回

4、归常态 还乡村孩子一个宁静的空间,12,不拘一格育人才,3、让每个孩子学有所得,1）实现课程面前，门门平等。 （2）将国家课程校本化。 （3）力促校本课程精品化。 （4）让德育和综合实践活动课程化。 （5）让实践课程生活化,13,不拘一格育人才,4、让每个孩子学有奔头,1）让乡村孩子学无奔头的教育是劣质的教育。 （2）坚持进行创业教育。 （3）开设漫谈初中生人生规划,14,不拘一格育人才,学生厌学情绪普遍存在，且厌学情绪与成绩好坏无关，与学校、地域无关。 当孩子厌学时，我们又不能帮助孩子去学习，我们能做的就是激励孩子自信，点燃孩子学习的热情,15,第二 让每个孩子自信,第二 让每个孩子自信,习

5、近平讲话）： 生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来,十八大报告）让每个孩子都能成为有用之才 一是要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加

6、快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设,17,第二 让每个孩子自信,第二 让每个孩子自信,东庐中学：形式多样的活动，丰富多彩的校本课程，把机会给了每一个孩子，让每个孩子学有所得、学有奔头，让每个孩子越学越有兴趣，越来越自信，从而让每个孩子自信有才,形式多样的活动，丰富多彩的校本课程，把机会给了每一个孩子，从而让每个孩子学有所得、学有奔头

7、，越学越有兴趣。 除此，我们还通过报告会、讲励志故事、学身边的榜样等形式，让学生明白：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。就学生的学习而言，真正发挥决定性作用的是学生，而不是老师。老师只是促使学生变化的重要外部条件之一，“要学，主要靠自己学”。想学就能学好，世界上没有“学”不好的学生,19,1、激发学生的主观能动作用,2、激发学生的主动性,研究有效、高效教学，没有孩子的乐学全是空的。 从1999年开始，我们进行“以人为本、教学合一”的教育教学改革，催生了“讲学稿”，形成了以“讲学稿”为载体的教育教学方式。为每个孩子以及他们的老师提供了实实在在的帮助，解决了他们在教与学中的困难，从而让学生主动地学,让教师积极地教,20,21,讲学稿 让学生主动地学 让教师积极地教,东庐中学以“讲学稿”为载体、“以人为本、教学合一”的教改，其核心价值在于：激活了应当发展、需要发展、也可以发展的人。这里全是乡村的孩子，但他们不委琐，而是面容灿烂，灵气十足，找到了生活的自信；这里的教师并不来自知名学府，但他们不卑微，而是恪守信念，满怀激情地登上了一方价值实现的舞台。 全体“庐中人”将继续牢记“两个务必”，不趋时，不求时尚，不急功近利，静心教书，爱心育人，潜心守望乡村教育。 让乡村孩子自信而进取，博学而大气，是庐中人坚定的信念和不