小班儿歌小小手的一课三研教案及反思

1、一课三研小班语言活动:小小手（1教学目标:1.学念儿歌 ,进一步体验小手的作用。2.能运用已有 经验初步 进行仿编。教学准备:小手图片若干教学过程:一、导 入,引起幼儿的 兴趣师:今天有个小客人要来我 们班,可是他想先考考你 们,想请你们猜猜看他是 谁: 十个好朋友 ,你有我也有。五个在左 ,五个在右。只会干活 ,不会开口。 ”师:对的,我是小手 ,我的本 领可大了。你们 知道我有哪些本 领吗?幼儿表述。二、学念儿歌师:你们可真棒,知道小手的这么多本领。今天我还带来了一首儿歌呢 ,里面写了 我的很多本 领,我 们来听听看。教师边朗诵儿歌边呈现图片。师:儿歌里的小手都会干些什么呢 ?点图让幼儿说

2、部分儿歌师:听看看小手是不是有 这些本领呢?（再次欣 赏师:儿歌最后一句 说了什么 ?小小手,小小手,真是我们的好朋友 !师:那老师将图片拿掉两副 ,你们还能记住小手的 这些本领吗?撤去两副 图片幼儿念师:那我再拿掉两副 图片,你们还 能记住小手的本 领吗?师:“你们可真棒,居然一会儿就能 记住小手的 这么多本领!下面老师想请你们参 加一轮比赛,比比看哪 组宝宝将小手的本 领都记得了,看看哪 组宝宝的声音最好听 !请 客人老师做评委!幼儿念儿歌三、创编 儿歌师:那小朋友你 们知道我们的小手除了会做儿歌里的 这些事情 ,还会做哪些事情 呢?幼儿表述师:我们一起将你 们说的这 些本领编到儿歌里去

3、,好吧（放上 图片!师 幼一起念儿 歌,念到需要 创编那停下来师:小手还会干什么呀 ?点图师幼一起念完。师:你们可真能干,会将小手的本 领编到儿歌里,还有谁会创编啊?幼儿表述四、如何让 小手本 领更大师:原来我们的小手本领这么大呀，不仅可以还可以那你们想不想使自 己的小手本 领更大呀?那如果小手不用本 领会不会变大呀?师:所以在家里我 们要自己的事情自己做 ,还要帮助爸爸 妈妈做一些事情 ,我们的 小手才会更能干。教学反思首先该活动是通过猜谜的形式导入来吸引幼儿 兴趣的,但是由于教师的填鸭式 教学,导致幼儿的 积极性不高。整个活动 中教师都在一遍又一遍地 带领 幼儿学念儿歌 ,而实质上这首儿歌

4、对于小班孩子来 说不是太难的,在教学过程中可以适当减少念儿 歌的遍数。让 幼儿第一遍欣 赏儿歌时就出示了 图片,这其实分散了幼儿的注意力 ,导 致很多幼儿 盯着图片看没有注意听老 师念儿歌,也导致在后来提 问时很多幼儿不知 所措。教师呈现的图片在排放上也没有 显示出儿歌的节奏感。在创编 部分没有让幼 儿尽情地说,当幼儿说的与我准 备的图片不符时,我就尽量将幼儿往我准 备的图片上 引导,这其 实不符合纲要中关于语 言发展的要求。在教学机智上 还有待提高 ,随机教学的能力不足。比如在问 幼儿“脏手”那副图片 所代表的意思 时,许多幼儿回答 脏手,我就采取了忽 视的态度,在幼儿说销售能吃烟 时 我也

5、采取了忽 视的 态度。在教态上,教师的语调仍需要改进。整节课 上我的语调都比较高,而且是一个字 一个字在念 ,没有抑扬顿挫之感,也没有节奏感。而且我的定位不好 ,人一直在跑 动。活动中教师一直在点图让幼儿念儿歌 ,幼儿也只是坐着念儿歌 ,显的很死板,不符 合纲要中提到的以游戏为基本形式。其实 如果加上动作表演幼儿的 积极性会更高, 也更易于幼儿学 习这首儿歌。小班语言活动:小小手（2教学目标:1、学念儿歌 ,进一步体验小手的作用。2、能运用已有经验 初步 进行仿编。教学准备:小手图片若干教学过程:一、导 入 ,引起幼儿的 兴趣。师:今天我 带了个小客人来你 们班,可是他想先考考你 们,想请你们

6、猜猜看他是 谁 : “十个好朋友 ,你有我也有。五个在左 ,五个在右。再见 要用他 , 握手也用他。 ”师:对的,是我们的小手。我们 的小手本 领可大了,你们知道小手有哪些本 领吗?幼儿表述。二、学念儿歌。师:你们可真棒,知道小手的这么多本领。我将你们说 的小手的这些本领编成了 一首儿歌 ,我们来听听看。教师边朗诵儿歌边做动作。师:儿歌里的小手都会干些什么呢 ?根据幼儿回答添 图片师:听看看小手是不是有 这些本领呢?（再次欣 赏师:儿歌里的小手 还会干些什么呢 ?我们再来听听看。师:儿歌里的小手 还会干些什么呢 ?根据幼儿回答添 图片（只未答上的 图片那这几副 图片是说的小手的什么本 领啊?边

7、念边翻开图片师:刚刚老师已经听到很多宝宝跟着老 师一起念了 ,那我们一起来 说说小手的这 些本领吧。师:老师现在想考考你 们,我将图片盖起来两副 ,你们还能记住小手的 这些本领吗 ?师:那我换两副盖起来 ,你们还能记住小手的 这些本领吗?师:你们可真棒 ,居然一会儿就能 记住小手的 这么多本领!三、创编儿歌。师:那小朋友你 们知道我们的小手除了会做儿歌里的 这些事情 ,还会做哪些事情 呢?幼儿表述师:我们一起将你 们说的这 些本领编到儿歌里去 ,好吧（放上 图片!师 幼一起念儿 歌,念到需要 创编那停下来师:小手还会干什么呀 ?点图师幼一起念完。师:你们可真能干,会将小手的本 领编到儿歌里,还

8、有谁会创编啊?幼儿表述教学反思本次活动的猜谜环节较难,上次在本班上 时由于在该主题刚开始时就让幼儿熟悉过该谜语的内容,所以本班孩子能猜出 谜底。我在换 班上时没有 考虑到幼儿已有 经验的不足,导致了导入环节的冷场。在第一个导入环节和地三个 创编环节 教师都让幼儿说说小手有哪些本 领,这两 个步骤重复而又无 创意,导致幼儿 创编时兴致不高 ,教师应换个形式或者加入一些 动 作表演来激 发幼儿的 兴趣。而且在创编环节 我仍然是按照自己的 预想来设计的,并没 有起到引 导者的作用。其实 可以让幼儿说三到五个小手的本 领后就进行创编活动,或 者将幼儿说的全部画下来 ,让幼儿一起来 编编效果或许会更好。

9、在整个活动中,虽然在上一遍基 础上加入了动作,但幼儿的情绪还不是很高涨。 教师一直在不停地念 ,幼儿跟念的不多 ,教师的语音、语调变 化仍不大 ;而且教师缺乏 有效的提 问 策略 ,教师可以在念儿歌 时以填空的形式 让 幼儿跟念 ,在第一遍 让 幼儿熟 悉儿歌是自己大声地念 ,以后就小声地念 ,最后可以念一个字即可 ,这样变着花 样让幼 儿学念效果会更好。小班语言活动:小小手（3教学目标:1、学念儿歌 ,进一步体验小手的作用。2、能运用已有经验 初步 进行仿编。教学准备:小手图片若干教学过程:一、导 入 ,引起幼儿的 兴趣。师:今天我带了个小客人来你 们班,我们来看看他是 谁。出示小手图片师:

10、哦,原来是小手。你们 有小手 吗?师:那你们用你们的小手做 过什么事情呢 ?幼儿表述二、学念儿歌。师:有一个小朋友叫小明 ,他也想来说说他的小手做 过的事情,他将他小手做 过的 事情 编成了一首儿歌 ,我们来听听看。教师边朗诵儿歌边做动作。师:小明的小手都会干些什么呢 ?根据幼儿回答添 图片师:儿歌里的小手 还会干些什么呢 ?我们再来听听看。边做动作边念儿歌师:儿歌里的小手 还会干些什么呢 ?根据幼儿回答添 图片师:（指未答上的图片那这还有几副图片是说的小手的什么本 领啊? （教师翻开图片,点图谁还记得着几副 图片说的什么?师:我们来听看看这几副图片是什么意思 （念到未知图片时指图不要在拍手

11、问:这 副图片说的什么呀?师:刚刚老师已经听到很多宝宝跟着老 师一起念了 ,那你 们能不能一起用好听的 声音说说小手的这些本领啊?（教师语音、语调 要有变化,或念一句话第一个字 让幼儿念下面的 师:老师现在想 考考你们,我将图片盖起来两副 ,你们还能记住小手的 这些本领吗?师:那我换两副盖起来 ,你们还能记住小手的 这些本领吗?师:你们可真棒 ,居然一会儿就能 记住小手的 这么多本领!三、创编儿歌。师:那小朋友你 们知道我们的小手除了会做儿歌里的 这些事情 ,还会做哪些事情 呢?幼儿表述师:真的,小手还有 这个本领呢,我怎么就没想到呢 ,你真了不起 !我们一起将小手伸出来拍个皮球，包个饺子吧师:（幼儿说到三到五个后他们刚刚说到小手会会，我们一起将小手的这些本 领放到儿歌里来 说一说吧。动作提示师:那我们看看小手还会干些什么呢 !教师放图片师:谁想将小手的 这些本领放到儿歌里来 说一说呢?你想创编