小组合作学习实施方案

1、台前煤业子弟校小组合作学习实施及评价方案为了扎实推进我校“诱思式五环节”课堂教学模式，实现优势互补，资 源共享，构建自主互助的高效课堂， 让课堂充满生命的灵动， 使学生在自主、 合作、探究的课堂中健康成长，特制定本方案。一、学习小组的组建组建的目的： 让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作 与竞争的良好局面。组建的方法：遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。先从全班挑选出学习成 绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业 成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次 编号（其中 1、 2 号为成绩较好的同学， 3、4 号为成绩相对较

2、差需要帮扶的 同学）。最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、 成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当， 组际之间的各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有 小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队。对于各种任务组内要有明确分 工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的 学习和进步负责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为 所在小组整体进步负责。组长：由组织、管理能力强和学习成绩上游的 1 号学生担任。在以身作 则的基础上，对组员的学习、行为、

3、思想等进行监督、督促和指导。主要负 责本组课前准备情况；负责讨论过程中的组织、裁判、方向和进程的把握； 负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果， 均衡组内成员到黑板板书的机 会；负责开好小组会议。负责记录本组的得分情况，每天下午活动时间将各 小组的得分情况及时汇报给值日班长，由班主任监管，一日一汇总，一周一 小结。学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况 汇报给各科课代表， 课代表核实后， 将各小组作业完成情况反馈给科任教师， 并根据教师的要求登记量化评比结果。同时，负责统计组内成员该学科的发 言次数及得分情况并填好统计表。纪律监督员： 负责本小组的课堂纪律维护， 对于上

4、课出现的说话、 嬉笑、 打闹、走神、睡觉等现象及时制止。二、学习小组的培训小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程， 使学生品尝到 成功的喜悦。因此培训学生的合作能力就显得尤为重要，各班班主任要十分 重视对学习小组的培训和建设。1、在培训过程中要求教师做到：一是要抓好组长的选拔和培训，由班 主任定期开展对组长的培训，重点放在如何组织组员开展学习，激励同组同 学共同进步与荣誉感、责任感培养；二是由任课教师和班主任对全体学生进 行即时培训，建立正确的评价机制， 培养提出问题与如何组织展示学习成果， 开展向其他组的学习挑战，落实兵教兵策略；三是由班主任定期召开小组长 会议，了解小组工作情况，

5、鼓励小组长的工作，交流经验，弥补不足。2 、在培训过程中要求学生做到：一是学会思考，学会提炼中心，面向 全体大声发言，能把自己的探索、发现，用精炼的语言和合适体态语言表达 出来。在组内交流，发言的规则是弱者先说，强者补充；二是学会认真倾听 别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成 一人发言，班（组）内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳， 能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是 学会更正、 补充，能在别人结论的基础上进行修改完善； 五是学会求同存异， 认识到学习中的矛盾就是最好的学习，以开放的心态进行学习。3 、小组培训内容：小组文

6、化建设培训、小组学习能力培训和小组自主 管理培训等。如小组学习能力培训内容： （1）培训学生高质量的预习习惯； （ 2）培训学生定计划的习惯；（ 3）培训学生强烈的目标意识、 效率意识；（ 4） 培训展示方法、点评能力的提高； （ 5）培训学生的表达能力、板书能力、归 纳总结能力等。三、合作学习要求 各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行 评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。1、组织规范（1）组员应服从组长安排，学习时做到既分工又协作。（2）组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂 展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。（3）

7、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打 折扣。4）每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮 助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的 做记录，成绩较差的发言，再由成绩好的补充。（5）交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补 短，共同受益。2、课堂规范（1）学习规范：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；在课堂上遇 到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解 决；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相 互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他 人补充

8、完善，要引导学生学会倾听。（2）小组交流程序：不仅要校对答案对错，而且要分析出现错误的原 因是什么、用到了哪些方法、体现了哪些思想等。（3）学生提问内容：要教给学生提出问题的技巧，可以从以下几个方 面入手：小组内有疑义，不能解决的问题；小组认为有价值的问题；蕴涵思 想、方法的问题。（4）限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，如每节课发言不 超过 3 次，力争这样的学生选择最能体现自己水平的问题发言，把机会让给 更多的同学。当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学要主动把机会让 给别的同学。（5）点评争辩制：同学之间可适时点评别人的发言，倡导就不同意见 进行争论和辩论。四、扎实拓展小组多元化

9、评价机制（一）过程性评价/、中、/.1、课前（1）课前准备：上课铃响前进入教室，小组成员准备好学习用品，并 保持安静、专心预习，否则扣 1 分。（2）课前预习：成员能养成课前预习的良好习惯，在教师检查预习情 况中，预习效果良好的加 1分，小组整体效果好的加 1 分。2、课上（1）组内讨论：小组成员要积极参与组内讨论，全员参与，互相研讨， 认真探究，大胆发言，表现比较突出的小组加 1 分；组内成员讨论和问题无 关的或有不参与讨论的扣小组 1 分。（2）课堂展示：课堂表现积极，正确回答问题一次加1 分；展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出，课堂思维活跃，有独到见 解，能对其他小组回答

10、问题进行合理补充的，每次加 2 分。（3）课堂点评：能准确进行点评，受到老师或学生认可的，加2 分。（ 4）课堂检测：在当堂练习或检测中，小组成员能独立完成，且达标1人次，为小组争得 1 分。（ 5）课堂纪律：课堂上有违纪行为，被老师点名批评的，每人次减1分；课堂上顶撞老师的，每人次减 3 分。（ 6）其他表现：任课教师可以根据各小组的其他情况酌情加或减1-2分。3、作业（1）按时按质完成作业，否则扣1 分；作业忘家，每次加扣 1 分，并于规定的时间内补交；作业应独立完成，禁止同学之间有抄袭行为，违者扣 2 分，情节严重者，将通知家长配合学校对其进行思想教育；作业每次传阅者加 1 分。（2）未

11、在规定时间内上交作业或未按质按量完成作业的小组扣1 分；作业质量好，全组都是优的给小组加 2 分。（由各科课代表直接在小组评价 表上记录）（3）对于教师要求巩固的知识由组长和学科组长负责落实，若组员未 落实，扣本小组 1 分；若在教师抽查中发现有包庇现象的，扣本小组 3 分。4、学业考核（ 1）学业考核突出者依次加 3、2、1 分，学业成绩不合格者酌情减分， 对于进步与退步学生酌情加减分。（2）单科成绩优异者加 2 分。（3）学业考核后， 由各小组长统计各个小组成员的成绩， 优胜小组加 3 分。备注：违纪扣分达 20 分的同学请出小组，接受教育。（二）终结性评价1、在过程性评价中，要将所有资料保存起来进行日积、周结、月总。 将每月小组成员得分及小组加减分进行总和即为该小组的得分， 得分最高者 即为本月“优胜学习小组” ，该组组长被评为优秀组长，学校给予奖励，并 给该小组奖 2 分，以激发小组合作学习的成效。对于得分少的小组，每名成 员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策。2、为了增强学生的荣誉感和责任心，实行小组捆绑评价制，一荣俱荣， 一损俱损。学期末所得分数最多的小组被评为“金牌小组” ，该组组长被评 为“金牌组长”，学校给予奖励，并将各小组的量化考核成绩