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文档简介
1、小猴子下山优秀教学设计一、教学目标:1、通过学习课文,了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累 “又( )又( )” 形式的词语,同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。3、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力。4、学会看图根据句式复述故事。二、教学重点:1、积累 “又( )又( )” 形式的词语,同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力。三、教学难点:1、 使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。2
2、、 学会看图根据句式复述故事。四、教学准备:PPT 五、教学课时:第二课时六、教学过程:一、导入大家喜欢猜谜语么?今天老师给大家猜个谜语吧?一物像人又像狗,爬杆上树是能手,爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。 (打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢?没错,就是小猴子,一起来叫叫它吧。(猴子轻声读好),板书“小猴子”,今天我们要学习的故事就叫小猴子下山,读课题。二、检查生字上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝,一起喊出它们的名字吧!去掉拼音后你还认得它吗?(开火车认读)三、自读课文,说明要求。1、今天我们跟小猴子一起下山,认真听老师读课文,看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗
3、?2、第一遍大声读,标出自然段,遇到难读的地方借助拼音多读几遍。3、第二遍,读给你的同桌听。边读边想:小猴子去了哪些地方,用“”划出来,小猴子看见了什么,用“”划出来。四、学习课文。1、课文的主角就是猴子,小猴子下山先来到了哪里看到了什么,再来到了哪里,看到了什么呢?再次读一读课文,回答问题。2、指名回答问题玉米地 一棵桃树底下 一片瓜地 跑进树林里3、四段分四个组读课文4、小组合作讨论:这些东西都长得怎么样呢?从哪些词语里面我们可以发现,它们确实是好东西?找出词语。反馈:玉米结得又大又多,满树的桃子又大又红,满地的西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱。5、又( )又( )训练。(1)、这些
4、东西用这些词语一读就知道是好东西,不信来读读看:又大又多,又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳的,真可爱。兔子也可以用又( )又( )来说。【其他东西还可以用又( )又( )怎么说?】6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。看到这么多好东西,小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?首先,走到一块玉米地里,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?(掰 扛)这些都是表示动作的词语,接下来看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】桃子:摘 捧 扔西瓜:摘 抱 扔兔子:追这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由四、复述课文这就是我们小猴子下山的故事,我们看着投影就能把这个故事讲出来,我们一起来说一说这个故事吧。(师生共同复述课文)同学们学得可真快,故事讲得又生动又有趣,七、课外延伸有时候,我们小朋友就像小猴子一样,总是有了这个就丢了那个,做一件事情不喜欢了,就放弃了,这样子,我们就会像小猴子一样,什么也得不到,所以无论做什么事情都要专一,有始有终。但是,第二天,太阳照样会升起来,小猴子又下山来了,第二天,小猴子下山,又会发生什么事
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