《雪孩子》教案一

1、【教材分析】雪孩子是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇为不注音的课文，让学生尝试自己阅读，激发学习语文的成就感。【教学策略与设计说明】教学设计以读为主线，粗读识字；再读了解课文讲了什么故事；精读感悟，走进文本，体会文中人物情感，有感情朗读课文。整个教学环节倡导学生在学习过程中自主、探究、合作。引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。【教学目标】1认识15个生字，会写“唱”、“旺”、“浑”8个字，认识1个偏旁“子”。2正确、流利、有感情地

2、朗读课文。3了解课文内容，懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。【教学重难点】识字、写字和朗读课文。【课时安排】两课时【教学过程】一、揭题激趣1下雪啦，同学们最喜欢玩什么？板书课题：雪孩子。教认“孩”字，认识“子”旁。2激趣。雪孩子是什么样的？课文说了什么事？学了课文我们就能了解。3你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同？(没有拼音了。)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢？(可以问他人，可以查后面的生字表，还可以根据上下文猜一猜。)二、看图初读课文，提出要求1仔细看图，想想每幅图上画了什么？2读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌或看后面的生字表(一)。3标出课文的自然段。三、检查初读

3、情况，学习生字1认读生字。(1)课件出示本课生字。hi rng q wn wng孩让起玩往jio sho zh do hu觉烧知道化(2)先带拼音认读，再去拼音读。采用多种形式，如，小老师带读，男女生对读等，充分调动形式认字的积极性。注意读准“让”、“往”、“烧”、“知”4个字的字音。(3)交流识字方法。“起”、“玩”、“往”、“觉”、“知”、“化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化画，到到，只知，还孩”。2课文有几个自然段？3指名分段读课文，正音，把句子读通顺。遇到难读的句子老师范读，突破难点。4师范读课文，生边听边想，课文讲了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了变成

4、水，最后变成了云。)四、学习课文，理解内容1阅读理解第1自然段。(1)指导学生观察第一幅插图，看看图上画了什么？(下大雪了，树上，房子上、地上，到处是厚厚的雪。)(2)指名读第1自然段，看看课文是怎么写的，还要边听边想，读了这段，你明白了什么？(雪下得很大)(3)“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找问题的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。(4)指导学生读出雪大的感觉。2阅读理解第2自然段。(1)出示第二幅插图，仔细观察，图上画了什么？(提醒学生，讲清谁在什么地方干什么？如果能说出干得怎么样就更好了。)(2)读一读课文中写图的句子

5、，了解内容。(3)体会人物内心，采用多种形式练习朗读，读出情感。3阅读理解3-8自然段，方法和前两段相同。注意以下几点：(1)第三段中积累语言：又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说”(2)思考：雪孩子哪里去了？(3)雪孩子还会回来了吗？先小组讨论，再集体交流。雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)(4)体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，自由读第八段，想一想，说说小白兔望着白云会说些什么？你要用什么样的语气来读呢？设计意图：教学中，引导学生自主识字，走进文本，体会人物心情，反复读文，以读促讲。五、总结全文，提示主题一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。六、写字指导1出示生字“瓜”、“衣”、“来”。2观察生字。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部。衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，竖提起笔在撇上，最后“捺”