打造“3513”智慧课堂

1、打造“3513”智慧课堂 解放路第三小学 周红霞在“互联网+教育”大背景时代下，为了促进教学行为与教学模式的变革，解放路第三小学正在做着改变，学校从实际情况出发，关注学生学的需求，借力信息化示范校的建设，发挥技术优势，整合学习资源，实现了关注知识传授向关注学生发展转变，从关注教向关注学转变，促进教学行为与学习方式的变革，努力让每一个学生都富有个性的发展。 学校以山西省教育公共服务平台，运城市智慧教育云的技术为支撑，通过反复研究，集思广益，将近年来的课改经验和“梦想课程”、“新样态”理念融合起来，提出了信息技术支撑下的高效课堂模式“3513”智慧课堂，让学生充分获取学习信息，让每一个学生参与到教

2、学互动中，提高学生的创造性和问题解决能力。提升学生的思维品质，发展学生的核心素养，培养学生自主 、合作、探究的学习精神。（让他们成为有人性、有温度、有故事、有美感的未来公民。）一、基本模式【注】五环节：读、讲、议、练、评有机结合。“读”就是指读书，读知识材料，读问题提纲。老师指导学生独立阅读教材，带着任务去读，实现自我疑问，思疑尽可能学生自行解决，在“读”的过程中，提高能力，激发学生内在学习需求，生成学习问题。“讲”即讲授、讲解、讲析。老师高度重视教材解读，精心设计讲授内容。课堂教学力求精讲，讲到问题的关键之处，学生的疑难之处，方法和规律的提示之处，知识的拓展和延伸之上，讲其所需，讲方法，讲思

3、路，尽力激发学生的兴趣，调动学生的积极性、这里的讲也可以学生讲（根据实际情况而定）。“议”即议论，讨论。老师在“启”“读”的基础上，以核心问题为中心，组织学生讨论交流，进一步明晰知识、方法，完成知识意义建构。老师给予适时指导，引导学生的讨论方向，对结果实施评价反馈，并创设和谐包容课堂氛围，使学生学得生动活泼。“练”即练习、训练。“练”可以是学生听、说、读、写等实践操作，可以是典型题目，还可以是学生活动。教师将目标任务通过实践活动为载体，让学生通过观察、思考、发现、探究、训练等 多种形式活动，掌握解决问题的方法。在做的过程中，培养学生综合实践能力和创新精神，练不仅仅是理解巩固知识的活动，也是化知

4、识为能力的过程。老师设计课堂应以课内为主，通过“练”让学生熟悉题型，抓住要领，明确方法步骤，熟悉解题的规律，训练答题的技巧。“评”是评价，讲评。评价的内容涉及到知识、技能和智力等认知领域。教师要高度重视学生的形成性评价，促进学生知识的巩固和提高，并用时检验教学效果，调整教学策略，减少教学盲目性。评价的语言不要简单，注重评价学生的品质、方法、过程、精神等方面的内容，让学生有成就感。信息技术与课堂融合，使解放路三校教学模式发生裂变。二、课堂实践如何让“3513”智慧课堂模式落地生根，开花结果。学校充分发挥信息技术的独特优势，致力于“信息技术与教育教学深度融合”，通过“先学后教，以学定教”的原则，抓

5、实“课前、课中、课后”三个基本环节，让课堂充满生命的活力。 1、 课前：利用资源，自学新知精准定位，锁定差异起点为了让学生在课前能够有目标、有节奏、有选择的展开自主学习，我们要求教师在课前落实“四前提”。第一，学案导学：挖掘多种资源，发挥集体备课作用，精准制作导学单。第二，微课录制：由一开始的录屏到现在的剪辑师，教师通过一录、二录、再录；确保微课的优质、高效。第三，自主学习：老师提前把微课、导学单发送给学生，学生借助微课，通过阅读、思考、理解等学习过程，来完成导学单的任务。比如：在学习部编版二年级语文上册难忘的泼水节一课时，周总理对现在的孩子距离特别遥远，学生对周总理理解起来有难度，我录制了“

6、周总理简介”“傣族民风民俗”“周总理和傣族人民一起过泼水节”三个微课，让学生通过看微课，自主完成导学单上的问题。带给教学的改变：利用导学单、微课、视频、课后作业等丰富的教学的资源，让不同层次的学生按照不同的节奏进行自主学习，培养学生主动获取知识的能力。2、课中：交流展示，共享成果搭建平台，提高学习效率在课堂上，通过组内合作交流导学单上的问题，对问题答案形成共识，选派代表进行班级共享。以小学三年级除法为例，通过下发对应课程导学单，让学生以组内合作交流的形式完成并且选派代表准备共享。老师用希沃授课助手，把需要展示的除法导学单拍照，然后上传到大屏，代表进行展示分享，其余小组进行补充、完善，并随机在大

7、屏上进行纠正；如有争议，教师进行引导，讲解，解决学生提出的问题。展示精彩的小组和个人，利用班级优化大师进行多维度的奖励评价，在潜移默化中培养学生团队沟通合作能力。为了进一步提升学生对于除法课程内容的思维运算能力，老师利用希沃白板5制作分组竞争游戏，将部分计算题制作为小游戏，利用班级优化大师随机抽选功能选取同学上台游戏答题，答题结束针对游戏互动中出现的错误题进行解读，同时用班级优化大师进行奖励评价。通过游戏以及奖励点评的方式，让学生们可以开心而且积极的参与学习知识点。班级优化大师的点评数据会实时同步到家长端，家长可以随时随地看到孩子在学校的综合表现，从而进行良好的家校互通。因为信息技术和教育教学

8、的有效运用，为学生提供了灵动的课堂，个性学习的空间，问题情境的创设，交流展示的平台，让学生自己去思考、体会、讨论、探究、得出结论，增强学习的研讨性、互动性，从而打造出更优质的课堂。带给教学的改变：课堂上每个学生都能积极参与到活动中，游戏化的激励，转化为活跃的学习者。学生主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学生的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，学生在学校的表现，家长可以随时查看，这样就形成了良好的家校互通。3、课后：拓展延伸，提升能力张扬个性，培养学科素养拓展延伸是教学改革过程中的一个重要环节。它在课内学习的基础上，通过科学合理的留作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进

9、一步发挥，体验得以进一步延续、习惯得以进一步培养。比如：在教学青蛙卖泥塘一课时，孩子学完后意犹未尽，老师和学生一起制作道具，把这篇课文编排成一个课本剧，全体学生都积极参与到这个课本剧中，对课文有了更深一步的理解。老师把学生自编自演的课本剧在学校录播教室展演，通过直播，学校领导、教师以及同年级的学生都能看到，并且可以提出宝贵意见，学生再次进行修改，最后以“完美”展示出来，并且进行录制，把视频发给学生、家长，给孩子留下精彩的瞬间。带给教学的改变：全面认识自我。学生通过搜集资料，自制道具，自编自演等等，最后完美呈现出来，通过录制、直播等形式，让学生插上梦想的翅膀，放风自我。多年来，解放路第三小学紧紧抓住机遇，结合自己学校的特色，进行各种资源优势整合，将信息技术融入到全学科教学的过程中，融入到学校全过程管理之中。未来，人工智能要能够恰当地应用