小学课堂教学评价方案

1、小学课堂教学评价方案一、基本理念和设计思路1、坚持“以学生的发展为本” 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。 要发挥教学评价的教育功能， 必须“建立促进学生全面发 展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验， 注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养 学生的创新精神和实践能力。2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备 实施 目标达成的完整过程， 是一个复杂多变的系统， 要全面反映这个过程， 需要罗列相 当多的因素。确定课堂教学评价

2、指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教 学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。3、坚持评教与评学相结合，侧重评学 课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程， 是师生互动、 生生互动共同实现具体发展目标的过程。 “评教”， 建立促进教师不断提高的评价体系， 这样才有利于大面积提高教学质量。 “评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的 评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来 促进教师转变观念、改进教学。4、体现开放性 课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、

3、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评 价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励 特色教学。5、坚持可行性可行性是实施评价的前提。 课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际， 评价标准是期待实现的目标， 但 又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者 进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。二、课堂教学评价体系本方案中课堂教学评价指标共设置 7 个评价项目，其中前 6 个评价项目有 14 个评价要点，学科特

4、色评价项目的评价 要点由各个学科决定，原则上不超过 4 个要点（见表 1）。“评价项目” ，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。“评价要点” ，列出了对各个项目进行评价的主要内容。“对评价要点的特征描述” ，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述。“学科特色” , 是前 6 个评价项目的 14 个评价要点不能充分涵盖的并且体现本学科教学特色的评价指标。具体评价 要点与特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。“其他” , 是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点。“符合程度” ，是根据特征描述，对课的评价要点是否符合所作的判断。包括三个等级，“完全符合” 、

5、“基本符合”和“不符合” 。“评价等级和评语” , 是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。表1课堂教学评价指标评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 科目： 评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标符合课标要求和学生实际的程度可操作的程度学习条件学习环境的创设学习资源的处理学习指导与教学调控学习指导的范围和有效程度教学过程调控的有效程度学生活动学生参与活动的态度学生参与活动的广度学生参与活动的深度课堂气氛课堂气氛的宽松度(11)课堂气氛的融洽度教学效果(12)目标的达成度(13)解决问题的灵活性(14)师生的精神状态学科特色其他评价等级ABCD评

6、语对评价要点的特征描述1、教学目标 符合课标要求和学生实际的程度 符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面 与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异 可操作的程度教学目标明确、具体2、学习条件 学习环境的创设 有利于学生身心健康 有利于教学目标的实现 学习资源的处理 学习内容的选择和处理科学 学习活动所需要的相关材料充足 选择恰当的教学手段3、学习指导与教学调控 学习指导的范围和有效程度 为大多数学生提供平等参与的机会 对学生的学习活动进行有针对性的指导 根据学习方式创设恰当的问题情景 及时采用积极、多样的评价方式 教师的语言准确，有激励性和启发性 教学过程调控的有效

7、程度 能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整 合理处理临时出现的各种情况4、学生活动 学生参与活动的态度 对问题情景关注 参与活动积极主动 学生参与活动的广度 学生参与学习活动的人数较多 学生参与学习活动的方式多样 学生参与学习活动的时间适度 学生参与活动的深度 能提出有意义的问题或能发表个人见解 能按要求正确操作 能够倾听、协作、分享5、课堂气氛 课堂气氛的宽松度 学生的人格受到尊重 学生的讨论和回答问题得到鼓励 学生的质疑问难得到鼓励 学习进程张弛有度(11) 课堂气氛的融洽度 课堂气氛活跃、有序 师生、生生交流平等、积极6、教学效果(12) 目标的达成度基本实现教学目标多数学生能完

8、成学习任务每个学生都有不同程度的收获(13) 解决问题的灵活性有些学生能灵活解决教学任务中的问题(14) 师生的精神状态教师情绪饱满、热情学生体验到学习和成功的愉悦学生有进一步学习的愿望三、评价表的操作使用说明制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施 课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是 一节课。1、等级评定办法本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A B、C、D四级，为了鼓励教师在教学过程中的突出表现，等级评定办法由基本等级评定办法和学科特色表现升级办法两个部分组成。基本等级评定办法前6个评价项目中一共有 14

9、项评价要点，如果有 7个或7个以上评价要点为不符合”程度的，应被评定为 D级; 如果有6个或6个以下评价要点为不符合”程度的，应被评定为C级；在没有任何评价要点为不符合”程度的前提下, 如果有6个或6个以上评价要点为“基本符合”程度的，应被评定为B级；在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果有9个或9个以上评价要点为“完全符合”程度的，应被评定为A级。参见下表“课堂教学评价基本登记评定办法”。课堂教学评价基本登记评定办法评价要点评价等级如果有7个或7个以上评价要点为“不符合”程度的D级如果有6个或6个以下评价要点为“不符合”程度的C级在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果有6

10、个或6个以上评价要点为“基本符合”程度的B级在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果有9个或9个以上评价要点为“完全符合”程度的A级学科特色表现升级办法在基本等级评定为 C级或C级以上，如果学科特色项目有 40%评价要点为“完全符合”程度的，或者学科特色项目有 60%评价要点为“基本符合”程度的，则该课可在原来等级基础上升一级。一人评课，可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者 确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。2、使用程序评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行

11、分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要 的、有针对性的评语。附件2小学各学科课堂教学评价表小学思想品德学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导

12、的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）道德观点的探究与道德情感的提升（2）情境的创设与实践活动的引导（3）对生活和社会的关注与行为指导其它评价等级ABCD评语对体现小学思想品德学科特色的三个评价要点的特征描述（1）道德观点的探究与道德情感的提升 道德观点的认知与探究准确，明理思路清晰，启发性强。 注重道德情感的激发与提升，以情载理，情理交融。（2）情境的创设与实践活动

13、的引导情境的创设和实践活动的参与得当有效，注意启发学生在真实的生活事例中思考、辨析、体验相关的道德问题，发表 自己的见解，从不同层面领悟道理，提高道德认识，明确行为要求。（3）对生活和社会的关注与行为指导 关注社会，注意体现时代特色 。 紧密联系学生生活实际，积极引导学生运用所学的道德规范对身边实际问题做出正确的道德判断和行为选择。小学语文学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名：讲课人单位：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5

14、）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色(1) 正确地理解和运用语言文字， 注重语文能力培养(2) 尊重学生个人情感体验， 语言 文字教学与思想品德教育有机结合其它评价等级ABCD评语对体现小学语文学科特色的两个评价要点的特征描述(1) 正确地理解和运用语言文字，注重语文能力培养 从小培养学生热爱祖国语言文字的思想情感。 在阅读教学中，加强对朗读、默读的指导，注重培

15、养语感。 注重丰富学生的语言积累。 开展有效的语文实践活动，注重读写结合，学生听说读写能力得到全面提高。(2 )尊重学生个人情感体验，语言文字教学与思想品德教育有机结合 针对教学内容和学生实际，创设恰当的教学情境。 尊重学生的个人情感体验与独特感受，鼓励学生发表独到见解，引导学生正确的价值取向。 在教学过程中渗透思想品德教育，重在熏陶感染，潜移默化。 注重开发和利用各种语文教学资源。小学数学学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名：讲课人单位：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习

16、环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）学习情境的创设（2）基础知识的掌握与基本技能的形成（3）数学思考的指导（4）学生在数学活动中的表现其它评价等级ABCD评语对体现小学数学学科特色的四个评价要点的特征描述评价要点特征描述(1)学习情境的创设注意通过情境的创设调动学生对数学学习的兴趣；情境要贴近学生生活实际

17、，感受数学价值，产生学习需要；仓假有挑战性的问题情境，弓1起探索欲望；(2)对基础知识和基本技能的掌握对必要的基础知识理解与掌握到位；关注学生在技能形成过程的差异，不同学生形成程度不同的学习技能；(3)对数学思想方法的指导能对现实生活与现象中的有关数学信息作岀合理解释；在探索的过程中建立初步的空间观念；会收集有用信息，并通过观察、实验、归纳、类比、猜测等，发展初步的推理 能力；能进行有条理的思考，能对结论的合理性作岀判断。(4)学生在数学活动中的表现能从现实生活与现象中发现并提岀简单的数学问题； 能探索解决问题的有效方法；能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果； 在解决问题的活动中，学会与

18、他人交流、合作； 能借助身边的资源解决问题；体验数学活动中的探索性和创造性小学英语学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课标要求和学生实际的程 度(2)可操作的程度学习条件(3)学习环境的创设(4)学习资源的处理学习指导(5)学习指导的范围和有效程度与教学调控（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生

19、的精神状态学科特色（1）教师的专业素质（2）语言训练的有效性（3）语言实践的充分性其它评价等级ABCD评语对体现小学英语学科特色的三个评价要点的特征描述（1教师的专业素质 语音正确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。 熟练、恰当地使用英语组织教学，指示语清楚，示范到位。（2）语言训练的有效性 根据教学内容设计恰当的活动，活动形式与目标相一致。 控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。 语言的输入量、训练的密度和难度符合学生的认知水平和年龄特点。（3）语言实践的充分性 学生能够整体感知、理解、体验语言的运用。 师生、生生互动多样、有层次，体现语言的

20、交际性特点。 学生能够把所学话题从课本向生活实际延伸。小学劳技学科课堂教学评价表评课人姓名:讲课人姓名:评课人单位： 课题名称： 讲课人单位：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3 ）学习环境的创设（4 ）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1

21、）技术资源的收集和利用（2）设计与制作的程序和方法（3）设计与操作的评价和创新其它评价等级ABCD对体现小学劳技学科特色的三个评价要点的特征描述(1) 技术资源的收集和利用 学生技术设计资源收集较丰富。 学生技术制作材料的收集和利用得当。 学生技术工具的准备和选择恰当。(2) 设计与制作的程序和方法 多数学生技术设计方案合理。 多数学生技术操作程序、方法正确。 体现安全、质量和环保等意识以及良好习惯的培养。(3) 设计与操作的评价和创新 学生能发现设计与操作中的问题。 学生能提出改进设计的方案。 学生主动尝试修改制作。小学科学学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称:讲课人姓名：讲课

22、人单位：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）科学探究活动情境的创设（2）对观察实验等科学探究活动的组 织与指导（3）学生对观察实验等科学探究活动 的主动参与其它评价等级ABCD评语对

23、体现小学科学学科特色的三个评价要点的特征描述科学探究活动情境的创设 科学探究活动情境贴近学生的生活经验并符合探究的主题。 科学探究活动情境有利于激发学生的科学探究的兴趣和欲望。 科学探究活动情境有利于激发学生的积极思维，学生能够发现并提出有价值的科学性问题。对观察实验等科学探究活动的组织与指导 能采取适当的教学组织形式，促进学生采取以探究为核心的多种学习方式进行多种形式的探究活动。 能提供必要的材料和工具，安全，结构合理，经济有效。重视科学方法和思维方 能根据学生的实际和探究的需要采取不同类型的指导。对探究活动提供必要的提示和说明。式的指导。 在科学探究活动中关注学生的知识及概念性的理解与发展

24、。 教师观察实验操作规范、熟练。注意指导学生安全规范地操作，培养学生安全意识和科学行为习惯。学生对观察实验等科学探究活动的主动参与 学生主动围绕科学性问题进行探究活动，体验探究过程。 学生能够运用已有的知识经验进行猜想或假设。 学生具有创新意识，充分自主地设计科学探究活动计划，并能按计划实施，能够安全规范地操作。 学生在科学探究活动中能够认真细致地搜集数据并进行记录。能够依据证据得 学生在科学探究活动中思维积极主动，对搜集到的数据能够进行分析，认真思考数据的真实含义,出结论。 学生能用适当的方法表达交流自己的探究过程和结论，倾听别人的表达，积极展开讨论。 学生在科学探究活动中主动并乐于合作。小

25、学美术学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）美术素养的培养（2）创新精神的培养其它评价等级ABCD

26、评语对体现小学美术学科特色的两个评价要点的特征描述美术素养的培养 敏锐视觉意识的培养。 美术语言的了解与掌握。 媒材的运用与情感表达。 审美品位的提高。 人文视野的拓展。创新精神的培养 为学生创新意识的形成与实践能力的提高提供有效的指导和帮助。 能创作出富有个性的美术作品。小学社会学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名：讲课人单位：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活

27、动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）教学方式的选择与运用（2）社会学科学生能力的培养其它评价等级ABCD评语对体现小学社会学科特色的两个评价要点的特征描述教学方式的选择与运用 联系学生的生活实际。 有利于激发学生的兴趣和探究欲望。 引导学生合理地、有创造性地思考。 注重学生学习方法的选择与运用。 引导学生获得积极的情感体验。社会学科学生能力的培养 注重引导学生对社会生活的关注，培养学生认识、参与社会、适应社会的能力

28、。 注重引导学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象。 注重对学生操作实践能力的培养。 注重对学生收集、分析、运用信息资料能力的培养。 注重对学生探究、解决生活问题能力的培养。小学体育学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名：讲课人单位：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课

29、堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）讲解与示范及保护与帮助（2）预防与纠正错误动作（3）运动负荷与练习密度（4）场地器材的布置与使用其它评价等级ABCD评语对体现小学体育学科特色的四个评价要点的特征描述讲解与示范及保护与帮助 讲解应简明扼要， 重点突出，难点明确。示范位置正确，动作准确、美观，节奏感强。讲解与示范的针对性强, 时机合理，效果好。 从学生练习心理、安全和效果出发，练习时既要保护，又要帮助学生。方法正确，时机适宜。预防与纠正错误动作根据运动技能形成的规律，及时预防与纠正错误，防止错误动作的产生

30、，加速学生掌握运动技能。运动负荷与练习密度根据学生生理与心理特征合理安排运动负荷，练习密度和运动负荷适宜，符合人体机能活动变化规律。场地器材的布置与使用符合实用、安全、整洁、合理的要求，有利于教师教学与学生学习活动的开展。小学音乐学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名：讲课人单位：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）音乐音响活动的指导（2）音乐听觉能力的培养（3）音乐审美情感的激发其它评价等级ABCD评语小学信息技术学科课堂教学评价表评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名：讲课人单位：体现小学音乐学科特色的三个评价要点的特征描述音乐音响活动的指导 活动的时间比例恰当 活动的种类选择合理 活动的艺术效果理想音乐听觉能力的培养